动画片对幼儿发展的影响.doc

湖南民族职业学院学前教育系 2015届毕业生毕业设计 题 目：动画片对幼儿发展的影响 作 者： 徐婉婷 班 级： 学前1203班 学 号： 201230200337 指 导 教 师： 谢永稳 2015年 5 月  毕业设计作者声明 一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名：徐婉婷 日期：二Ｏ一五年05月15日  目 录 动画片对幼儿发展的影响 1 摘 要 1 一、动画片与幼儿发展的界定及两者的相关性 2 （一）动画片的界定 2 （二）动画片与幼儿发展的相关性 3 二、幼儿喜欢动画片的原因分析 4 （一）幼儿心理发展的需要 4 （二）动画片对幼儿的吸引 5 三、发挥动画片对幼儿发展积极作用的策略实施 5 （一）完善社会中的动画环境 5 （二）积极调动家庭的动画教育 6 （三）幼儿自我教育意识培养 7 四、结论 7 致谢 7 参考文献 7 动画片对幼儿发展的影响 摘 要 本文在对动画片对儿童社会化的影响有一定的了解基础上，首先将动画片定义为那些通过逐格拍摄手法赋予图画动感的影片，用逻辑推理的方法找出动画片与幼儿发展的关系，并论述了两者的相关性。然后，利用现有的研究资料，分析了幼儿喜欢动画片的原因。最后，在此基础上，本文运用大众媒介的社会化理论作为理论基础，提出了几条发挥动画片对幼儿发展积极作用的策略实施。 关键词：动画片；幼儿发展；措施 动画片与幼儿发展的界定及两者的相关性 （一）动画片的界定 在动画艺术的发轫阶段，欧 美等 国家 就开 始了 对动画的 研究。学理上 的真正 研究 始于 20 世 纪 60 年代 以后，研究的 话题涉及动画 历史、理论、美 学等方面，例 如 Maureen Furnis 1988 年出版 的《Art in Motion Animation Aesthetics》、Jayne Pilling1997 年 出版的《A reader in Animation Studies》等等。在 对动画的文 本界定时，有以考 证词源和字面意义 为出发点的定义，例 如《英汉大辞典》中，动 画（animation）一词译 为“赋予……以生 命”，意指赋 予本无生命的静 态图画以动 态的生命活力。还有 以动画拍摄、艺术 创作的角度进 行定义的，例如电 影史学家萨杜尔认为：“动画 是以画在平面上 的图画或者 立体的‘偶’以及物品 为拍摄对 象的电影。” [1] 我国在对 动画进行界定时，也有字 源考证、拍摄技巧 和艺术创作两 个角度。一是从 动画词源和 字面意义的角度，例如 刘小林、钱博宏在 《动画概论》中认为 动画“是活动的图画，即英 文中‘Animation’(意为赋予……生命)，指 赋予图画以生命。由此可 知，从字面 上说，动画是一种 活动的、被赋予生命的 图画。”冯文和孙立军 2007 年编 著的《动画艺术概论》中 认为“动画（animation）一词，源自 拉丁文字源 anima，是‘灵 魂’的意思，而 animare 则 指‘赋予生命’，因 此，animate 被用 来表示‘使……活 动’的意 思二是从拍摄 技巧、艺术创 作的角度，例如 聂欣如 在《动画概论》中 对动画片 进行界定 时指出，任何动 画片在美学构 成上都包括两 方面内容：“一是技 术的方面，‘逐格 拍摄’；二是美术的方面，某种 样式的美术形式……如果一 定要用语言 来描述的话，那 就是：动画片 是一种以‘逐格 拍摄’为基本 摄制 方法，并以一 定的美术 形式作为 其内容载 体的影片 样式。” [2]张慧临 在《二十世纪中国动画艺术史》中也 认为动画片 的特点包括：“第一，影片 中的形象和背 景是用绘画、雕塑 等美术手段创造 出来的；第二，这类影片 使用逐格拍 摄的方法摄制。” （二）动画片与幼儿发展的相关性 1949 年 我