翰林版四上第二课水中奇景站在岸边看着清澈的海水我心里既.DOC

翰林版 四上第二課 水中奇景 站在岸邊，看著清澈的海水，我心裡既興奮又期待。今天，終於有機會和爸爸、媽媽一起享受浮潛的樂趣。 我們依照教練的指示，做好下水的準備。這時，眼前爬過一隻螃蟹，速度時而快，時而慢，好有趣！教練說：「這裡的生物很多，等一下大家要張大眼睛，仔細的看呵！」 教練帶著大家往淺水處出發，每個人都低著頭，努力的往水裡找。海膽全身布滿尖尖的刺，在水中慢慢的移動；藏在暗處的河豚，以為我們是敵人，身體立刻鼓成吹飽的氣球，準備抗敵；海星像是熱情的主人，張開手，迎接我們的到來。 接著，我們往深一點的海水前進，往下一看，哇！這是我從沒見過的景象：海裡布滿了各式各樣的珊瑚，在陽光的映照下，閃閃動人；五顏六色的熱帶魚在水裡開舞會；可愛的小丑魚和海葵玩捉迷藏。還有更多不知名的生物在身旁游動，我好像進了不斷變化的萬花筒。 還到岸上，忍不住埋怨時間過得太快，讓我來不及抓住水中的每一幕奇景，只好期待下次的造訪。臨走前，回頭看著海浪一波波湧來，像在依依不捨的對我說：「再見！再見！」 翰林上第三課 大海的旋律 大海，其實是有旋律的。 大海的旋律，有時候溫和，有時候狂暴；有時候高亢，有時候低沉；一波接著一波，充滿各式各樣的音符，就是少了休止符。 我聽著海洋，在風島。那時，我只是十歲大的小男孩，心中充滿了想像，總覺得大海的旋律，好像千萬朵花兒爭相開放的聲音，白的像玫瑰，藍的像薔薇，交錯在一起，怎麼聽都聽不厭。 聽海有很多方法，印象最深刻的是在月亮底下聽。夜裡，月光灑在岸上，我靜靜的坐在聆聽，海浪在眼前ㄕㄚㄕㄚ作響、海風在耳邊ㄏㄨㄏㄨ回應。月光下聽海，讓我不只聽到海的律動，也感受到海的味道，溼溼的、鹹鹹的、柔柔的。 我聆聽著，我想像著，忍不住想躍入海中，盡情的去游泳，和大海的旋律打成一片。 為了要感受與海同游的旋律，於是在媽媽的陪伴下，我和弟弟來到海水浴場。我們立刻成了波浪間的兩條魚，用擺動的肢體，打起一個個小小的漩渦，也參與了海洋交響曲中，一小節的創作。 我最愛仰泳，像是躺在海的懷抱裡，這樣就可以看天，看雲，看整個世界。有時，整個人安靜不動，讓海水自然的把我托住，身體變跟著浪花搖擺。大海波動不止的旋律，就像媽媽唱的催眠曲，一遍又一遍。 大海的旋律還在進行中，你聽到了嗎？ 翰林 四上 第四課 海底世界 占有地球表面高達百分之七十的海洋，在波光粼粼的海面下，究竟是一個怎麼樣的世界呢？ 在海洋的淺處，可以發現色彩亮麗、奇形怪狀的「海底花園」—珊瑚礁。珊瑚礁在全球海洋中，雖然只佔了極少的部分，但是有四分之一的魚類卻依靠它生活；而且多彩多姿的生態，讓它有了海洋中「熱帶雨林」的美名。五顏六色、各種外表的海洋動物，游動在珊瑚礁裡，形成了美麗又奇特的水族景觀。生活在珊瑚礁的魚類，體色和四周景物極為相像，這種能以假亂真的天份，是為了保護自己，從演化中學到的求生方式。 海面上波濤洶湧的時候，深海處依然昏暗平靜。如果看見星星一樣閃亮的光點，那就是會發光的魚正在游動。海裡的地形像陸地一樣，也有高起的山地、凹下的深溝和冒泡的火山。海底火山噴發出高溫的岩漿，一碰到冰冷的海水，馬上蒸發出ㄆㄧㄆㄚㄆㄧㄆㄚ響的氣體，就像過年的爆竹聲。岩漿漸漸冷卻變成岩石，不斷的讓海底慢慢升高，有的還會衝出海面造出新生的島嶼呢！ 除了各種生物外，海底還有豐富的資源；像是寒冷的兩極和許多大陸附近的海底，蘊藏著大量的石油、煤及天然氣。而那些深層的海水，因為有著多種礦物質，能做成有助身體健康的鹼性水。流動快速的洋流，則可以帶動發電機，這是環保而且用不完的能源。 海底不只景色奇特，也是資源豐富的世界！ 翰林四下 老榕樹下讀報紙 我從小學四年級開始，有七年的時間，在每個星期天下午，為祖父和他的老朋友讀報半小時。這個「每週一報」的語文經驗，居然成為我走上寫作之路的重要訓練之一。一個頂多只認得千把字的少年，仗著膽大和不忍讓祖父期待落空，在門前榕樹下的石椅展開報紙，大聲的報告新聞。起先，聽我讀報的只有祖父一人，名聲傳出去後，漸漸來了一些流動聽眾。祖父和他的老朋友，蹲著、坐小椅子或靠著榕樹幹，將我團團圍住，聽我以臺語發音報導新聞：阿波羅太空船載一個叫阿姆斯壯的外國人到月球散步、流浪三兄妹環島尋親、少年棒球隊揚名世界……社會新聞的人生百態，在我的轉化處理、精心安排和聲調控制下，讓我的「每週一報」，真是叫好又叫座。 這些讀報紙的經驗，帶給我寫作上的微妙影響，在時日久遠後，更加明白。只是，給我讀報機會的祖父，始終不知道，他間接幫助了一個作家的形成。 翰林 四上 特別的滋味 「爸，我肚子好餓！」媽媽身體不舒服，躺在床上休息，弟弟只好像爸爸求助。 「沒問題，包在我身上。」不知道哪來的勇氣，我竟然自告奮勇。原本面有難色的爸爸，這時也說：「好！我來幫忙。」 我們從冰箱裡找出蛋、白飯、火腿和玉米粒，準備大展身手。