《计算机文化基础》自查报告范例.doc

《计算机文化基础》自查报告范例 　一,课程建设的主要历史沿革 　　计算机文化基础作为一门公共基础课,所涉及的学生人数多,专业面广,影响大.随着基础教育全面实施以培养大学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,掌握必要的计算机应用知识和技能已成为当代大学生必备的素质要求. 　　教育部早在1994年就为高等学校非计算机专业计算机基础教育制定了明确目标,为了使学生具备21世纪需要的科学素养和基本技能,教育部提出了”计算机文化基础”,”计算机技术基础”和”计算机应用基础”三个层次的教学体系. 　　我校于上世纪九十年代初期就由计算中心面向全校非计算机专业开设了《计算机应用基础》课程,授课内容为:计算机基础知识,DOS操作系统,汉字输入法,WPS文字处理系统.共54学时,其中理论课36学时,上机实验课18学时,在大一开设. 　　1999年学校对计算机基础课程全面改革,增加了WINDOWS95,OFFICE97,计算机网络等新内容,并在多媒体教室上课,同时增加了上机实验课时数(由每周1机时增加到3机时);为了适应计算机技术的发展,2002年又提升了操作系统和OFFIC的版本(提升为Windows98 + Office2000),同时加强了网络基础和INTERNET等内容的教学.现在该课程共90学时(3学分),其中理论课45学时,上机实验课45学时,在大一上学期开设. 　　近几年来,每年学习该门课的学生都达到5000多人,属于课时比较多,量大面广的通识课程.由于学生对该门课的学习掌握程度直接影响着学生对后续计算机课程和专业课程的学习,所以在全国各类高等院校中,该门课程都普遍受到了重视.今年下半年教育部对我校本科教育水平评估时,将抽考学生掌握计算机操作的能力和水平,这将直接影响到我校的评估成绩;国家考试中心也每年组织两次计算机等级考试来检查非计算机专业在校大学生计算机应用水平和能力,我校还把计算机等级考试成绩与学生的学位挂钩,这对于强化计算机基础课程的教学起到了积极作用.从学生的毕业就业来看,通过等级考试的学生更易获得用人单位的录用和认可. 　　《计算机文化基础》课程紧紧围绕第一层次设置教学内容,其目的就是提高大学生计算机文化素质,使大学生掌握计算机软,硬件基础知识和基本操作,并能熟练上网查询,传输信息.主要内容包括:计算机的软硬件和多媒体基础知识,网络基础和INTERNET应用,Windows98的操作和使用 ,Office2000的使用等. 　　目前主要由计算机信息工程学院(计算中心)信息技术教研室承担本课程的教学任务,其主要任务是负责该课程的建设,制订本课程的教学大纲,按照大纲组织教学和考试,编写教材等工作.该教研室聚集了计算中心全体教师,拥有实力雄厚的师资队伍,有20余名教师参与该课程的教学,其中教授3人,副教授7人,博士(含在读)2人,硕士(含在读)10人.实践教学的机房管理由学校现代教育技术应用中心负责. 　　二,师资队伍 　　主要包括:师德师风,主讲教师队伍,职称,学历,年龄和学科结构,学术水平等. 　　1.教师队伍的结构和师德师风建设 　　教师队伍知识结构较好,年龄结构合理,课程主讲教师都是教学能力强,教学科研业绩突出的优秀教师,其中教授(硕士生导师)3名,副教授4名,讲师5名.具有博士学位的教师2人,硕士学位教师5名.50岁以下的中青年教师占85%,所有教师都有较强的科研能力,均承担了各级各类科研(教研)项目. 　　除了课程负责人和主讲教师以外,还有多名年青教师参与开课程的教学,为学生提供课堂教学,学习辅导和实验指导. 　　计算中心非常重视师德师风建设,把我校几十年发展历程中凝练出”学高为师 德高为范”的为师之道融入每个教师的教学当中.要求教师应具备深厚的知识储备,善于学习,不断钻研学问,以自己的言行感染学生,知识传授与道德培养并重,教育学生做有益于社会的人,培养他们具有正确的人生观,价值观和创新精神,团队精神.广大教师教书育人,身体力行,教学互动,教学相长,利用上课,上机辅导和网络积极与学生交流沟通,近年来计算中心有一大批教师获得了”三育人”标兵,百优教师,优秀教学质量奖等奖励,师德师风建设取得了成效. 　　2.中青年教师的培养 　　在中青年教师的培养上,注重科研和教学的结合,使两者相互促进.近年来先后共选派5名教师到清华大学,北京大学,北京航空航天大学等著名高校访学,进修,提高教师的学术水平;资助,鼓励青年教师在职攻读博士(3人),硕士学位(10人),提高学历层次;组织青年教师参加学校各种课堂教学竞赛,提高青年教师的教学能力;支持青年教师参加各种课件制作大赛,提高教师多媒体课件制作和应用的水平;组织骨干教师与督导组专家座谈,共同探索该课程建设与发展的新路子;积极组织教师申报教学研究课题,开展教学研究活动,取得了较好的效果.