农民培训教学方式创新探索..doc

农民培训教学方式创新探索 邗江职教中心 夏 娟 摘要：在农民培训过程中指导教师面临着农民学员学习习惯差，学习能力参差不齐等困难。传统的“注入式”教学法很难激发农民学员的学习兴趣，解决教学过程中的难题，达到较好的教学效果。本文基于现代教学理念和方法，分析了几种现代教学方法在农民培训中的积极应用模式，主要包括研讨交流法、观摩、体验教学法、问题教学法、理实一体化教学法。 关键词：农民培训 研讨交流法 观摩体验教学法 问题教学法 理实一体化教学法 引言 21世纪对农民素质提出更高要求,需要农民有更多的继续学习和独立学习的能力。运用教学方法能有效地激励的学习动机,激发学习的积极性、主动性,为学的积极认识活动创造适宜的环境和条件,使正确地领会和掌握知识、技能教学方法的正确选择、合理组合、创造性运用是必须掌握的教学艺术。小组合作学习法和问题教学法。 问题教学法是由教师提出问题，激发学生积极思考，引导他们根据已有知识和经验，通过推理来获得知识的教学方法。即教师提出问题学生思考问题生回答问题教师再提出问从而构成教师引导学生独立思考积极主动地获得探求问题的答案。问题教学法从其心理机制看属于探究性的，使用这种方法时，学生掌握的知识不是教师直接提供的，而是教师引导学生去发现的。因此其有利于激发学生的思维活动，调动学习的积极性。教学中对所学内容的理解，对所学内容的应用问题可作如下分类复习式问题通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识启发式问题通过提出学生未思考过的问题，引导学生深入思考和积极探求新知识诊断性问题通过提出问题估计学生对某学习内容的已达水平，了解教学效果激励性问题通过提问激励学生参与学习活动，激发学生学习兴趣，控制学生的行为。在备课时，教师应根据教学内容和学生的认知水平，准备好主要问题及提问顺序。应拟出有严格逻辑顺序的问题提纲，不可脱离教学内容提问。对学生的回答问题要有预见性，充分估计可能出现的问题和困难，并据此准备好解决措施。要善问、善导向全体学发问，使所有(至少大多数)学生有答问的机会，使他们在各自的基础上都有提高。当问题基本解决时，教师要结合学生回答问题的情况，及时归纳或小结，指出正确的答案。谈话中要把分散的个别的知识加以归纳，使学生的知识系统化、科学化。要注意纠正学生一些不正确或易错的认识，以加深对问题的认识和了解。区种植业技术推广老师主要就的病虫害的特征特性及防治方法做详细的讲解之后，和学员们一起，就西瓜主要病虫害的识别与防治方法进行互动。老师出题目，学员们踊跃回答，回答正确的学员发放小奖品，活跃课堂气氛。这样的授课形式加深学员们对西瓜病虫害特征特性及防治方法的印象，提升教学效果，。 旨在培养企业需要的中级技能操作性人才,动手操作能力 [1]吴建英 浅谈农民技术教育培训中教学方法的实践与应用 上海农业科技 2010年2期 [2]敖洁 问题教学法的实践探索 北京政法职业学院学报 2002年第四期 [3]吴杰 教学论——教学理论的历史发展 吉林教育出版社 1986 [4]金传宝 教师如何提高发问技巧 外国教育研究 1998(2) [5]成功 注重“三个统一”创新教学方式 伊犁党建网 2010-9-25 [6]陈庸柱 中职数控技术应用专业理实一体化教学模式的探讨 教师 2009年第12期 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------