初中音乐培训资料..doc

《义务教育音乐课程标准》（ 2011年版）解读 石明 鼎城区善卷中学 　：经过10年实验，实验稿课标对中小学音乐教育产生了哪些积极影响？10年实验如何评价？ 实验稿课标对中小学音乐教育产生的影响是巨大的、全方位的。主要体现在6个方面：教师音乐教育观念的变化实验稿确立的“以音乐审美为核心”的课程基本理念得到了广大教师的认同，课程教育理念从单纯的音乐知识技能教学，转变为对“以美育人”课程价值的突出强调，这使教师的音乐教学材料选取及教学活动设计，能密切围绕学生体验美、表现美、创造美、鉴赏美进行。课堂教学中课程目标的变化。绝大多数教师能将相对单一的知识技能目标，设定为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能有机融合的三维目标，全方位实现音乐课程的教育价值。教学活动中学生主体地位的确立与强调。充分关注并着力培养学生对音乐的兴趣爱好，尊重学生在音乐体验、表现及创造活动中的艺术发现和独立见解，努力转变学生被动接受的学习方式，重视开拓学生想象力和创造力的发展空间。音乐教学领域的扩展和更新。实验中的音乐课程，将原中小学音乐教学中的欣赏内容，充实为“感受与鉴赏”教学领域，将唱歌、乐器演奏和识谱视唱内容整合为“表现”教学领域，同时拓展出“创造”、“音乐与相关文化”两个相对独立的教学领域，从而实现对原中小学音乐教学内容的充实、调整和更新，使之更切合音乐课程性质、价值、课程基本理念及课程目标的要求。音乐课程教学手段的多样化。以信息技术为代表的现代教育技术在教学中得到广泛应用，其视听结合、声像一体、形象性强、信息来源宽广的特点，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学手段和教学资源。课程评价能突出教育和激励功能发现学生的音乐发展潜能，使其建立音乐学习的信心，有效促进学生音乐感知、表现和创造能力的发展。 　　总体来说，音乐课程10年实验取得的巨大进步和重要收获，直接促进了我国中小学音乐课程教育教学水平的大提升，对音乐教育的发展产生长远的深刻影响。 ???：修订过程中了解到的对实验稿课标的意见与建议主要有哪些方面？音乐课标的修订是依据哪些原则作出的？ 从反馈的信息看，广大音乐教育工作者对实验稿课标的理念总体上持积极肯定的态度，有很高的认同度。主要可分为类：第一类音乐课程性质、价值、基本理念和课程目标等内容，文本表述还不够准确、不够全面其中涉及音乐教育哲学基础的一些理论问题，在认识上有待深化。第二类内容标准，大部分意见认为一些内容标准条文缺乏“刚性”尺度，课程中的知识、技能未能得到应有的强调，知识、技能水平要求的递进层次还不够鲜明，标准偏低，少部分标准又偏高，希望能从实际出发作出调整。第三类针对实施建议内容，对其中“教学建议”和“评价建议”。 社会的进步和教育的发展，修订提出了如下原则：坚持顺应时代发展的教育改革方向，在音乐课程中突出“育人为本”的战略主题和“以美育人”的教育思想，渗透社会主义核心价值体系，深入总结10年课改经验，认真吸取社会各界的意见和建议，借鉴国际音乐教育发展的必威体育精装版成果。对10年实验中经过实践证明是科学的、符合教育规律和音乐艺术规律、能为学生全面发展起到有效促进作用的基本内容，应予肯定和保留；同时，对实验稿课标中不够准确、不够合理、不够完善的内容作出相应的修正、调整、补充和完善。 　　：修订后的音乐课标哪些方面没变？又变了什么？ 从上看，修订后没变的主要有3：以“育人为本”、“学生发展为本”的教育理念和坚持课程改革的方向没变坚持课程改革的方向。按音乐课程特有活动方式设置的4个教学领域和以中小学生身心发展和音乐认知特点为依据划分的3个学段没变。课程标准4个部分的整体结构框架没有变。进一步突出音乐教学活动的育人功能将“涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”作为课程“总目标”的重要内容。坚持将“情感、态度和价值观”置于三维课程目标的第一位，凸显音乐课程“以美育人”的独特价值。在新的认识高度上科学界定音乐“课程性质”，突出了课程的人文性、审美性和实践性。???解读四：在这些变化中最值得关注的变化是什么？如何理解这些变化？ 上述重要变化中，最值得关注的有5：课程总目标的变化。加了“培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格”这段话外，加“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力形成基本的音乐素养”这段包含了实验稿中的一组重要的关键词：音乐基础知识、基本技能、文化视野、音乐听觉、音乐素养。这表明学生对“必要的音乐基础知识和基本技能”的“学习并掌握”被明确纳入课程总目标。 2、对课程核心理念——“音乐审美”内涵的新界定。将实验稿中“提倡学科综合”的课程理念改为“突出音乐特点，关注学科综合”。针对实践误区增写了一段“突出音乐特点”的文字在“关注学科综合”理念的阐述中，特别加一段有助于实际操