中学化学教学设计-转动课堂的建构与实践.pdfVIP

107 渤 海 大 “中学化学教学设计”转动课堂的 学 建构与实践 报 二 ○ 一 七 张 莹（渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121013 ） 年 第 三 期 摘 要：“转动课堂”已经深入到渤海大学每一位教师的每一堂课中，“转动课堂”主要包括：精讲、互动 与实践。其理念之新，改革之深入，使渤海大学教学课堂焕发生机。“情境化”教学理念、“知行合一”、“儿 童观的凸显”是“中学化学教学设计”转动的灵魂。转动课堂的实施主要包括五个方 ：课前，个性化微 预习方案的设计；A 课堂，主题粒度化学习内容；B 课堂，边学边研；C 课堂，在教育实践中拓展迁移；学 习评价的改革等。本文以“中学化学教学设计”的转动课堂为例，探讨课堂教学模式改革的具体措施，以 期为其他同类型高校的教育教学改革提供参考。 关键词：转动课堂；中学化学教学设计；学习自主性 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-8254（2017）03-0107-04 收稿日期：2016-12-20 基金项目：渤海大学教学改革项目“‘三位一体’《中学化学教学设计》转动课堂教学模式改革的实践” （项目编号：BDJG-15-YB-B-011 ）成果之一；辽宁省教学改革项目“‘国考’与‘定期注册’双重背景下理 科师范生人才培养模式的改革与实践”成果之一；辽宁省社会科学规划基金项目“城乡义务教育师资均 衡配置政策的效果评估与优化机制研究 ”（项目编号：L14DGL044 ）成果之一；辽宁省教育科学“十二五” 规划项目“农村‘特岗教师’政策实施效果评估与优化机制研究”（项目编号：JG15ZXY15）成果之一 作者简介：张莹（1974 ），女，硕士，渤海大学教育与体育学院副教授，硕士研究生导师，从事化学课程 与教学论、教师教育研究。 是在中学化学教学设计的实践中领悟化学教育 一、问题的提出 教学的理念，兼具理论性与实践性。通过本课程 的学习，有利于提高职前化学教师的教育信念，