娱乐精神指引下的大学美育漫议.pdfVIP

2010年第2期 淮南师范学院学报 No，2，2010 OFHUAINANNORMALUN／VERSI吖 General 2 第12卷(总第60期) JOURNAL No．60，V01．1 娱乐精神指引下的大学美育漫议 陈元贵 (安徽师范大学文学院，安徽芜湖241000) f摘要】在当下这样一个“娱乐至死”的时代，再对大学美育寄予传统的道德教化之厚望多少已经 显得不合时宜。能让大学生在狂欢的时候仍有几分冷静。在冲动之后仍有几许沉思．这恐怕是大学美育 所能达到的最大效果。传统的由感性的人到审美的人再到理性的人之单向度提升路径．由于价值观的 多元化而在现时裂变为多种可能。在现有形势下，教育目标、教学方式以及教材编写或许均将不得不退 守为娱乐精神的随从。 r关键词1娱乐精神：大学关育；教材 【中图分类号】G641 [文献标识码]A 【文章编号]l009—9530(2010)02—0076一03 用娱乐精神来指引大学生审美教育．乍听起来 对象，在当中夹杂了大量私货，常常陶醉于自己的 颇有点本末倒置的意味。因为。在传统的美育思想 所谓新意、创见。将一大堆艰深拗口的概念与推理 中，娱乐作为人性中的感性成份，向来是要被理性、 过程堆砌在学生面前，后者接受起来非常困难。 道德所约束与规整的。而在当下，我们暂且不去讨 第四，现有教材体系、观念过于陈旧，几十年前 论娱乐精神能否真地引领大学生的审美教育．只是 就已被人反复征引、早已与当下审美风尚相去甚远 先看看后者的具体情况。 的例证，在现代作品中依然被反复引用．而现实生 活中那么多鲜活的例子．尤其是电子信息时代涌现 有关大学生审美教育的讨论可谓多矣!仅仅是 出来的许多问题．作者却视若无睹。此举很容易让 教材。这些年就已出版了好多部。然而。表面的热闹 学生产生审美疲劳．自然也难以调动他们学习的积 并不能代表理论上的重大推进．这些教材或多或少 极性和主动性。 存在以下不足： 第五．同类教材在编排方式上也存在不少局 第一，有“美育”之名而无美育之实。有些教材 限。譬如体量的大小、材料的选取、文字推理与图片 只是美学原理教材的翻版．基本上按照“美论”、“审 之间的配合等等．有时候并没有因为具体适用对象 美论”与“美的创造论”这三大版块来敷衍既有的美 的不同而做出差异化的设计。 学体系：或者将美育等同于艺术教育。在其中大谈 各大艺术门类的审美特征与审美价值．而对自然界 教材建设的混乱局面．除了源于编撰者对于现 和社会生活中那么多美好的事物视若无睹。总之， 实利益的追逐．或多或少也因部分编撰者并没认真 美育只是其中的些许点缀。这不仅与美育应有的地 考虑现有s．-J4弋背景下，大学美育的任务及其操作方 位极不相称．而且将许多距离美育甚远的内容撰入 式所应面临的相应变革。我们认为．在当下这样一 其中，让人感到名实并不相符。 个“娱乐至死”的时代．只有在大体廓清大学美育之 第二。坚持概念优先、逻辑优先，脱离鲜活的审 任务的前提下．才能为它的现实操作提供合理建 美事实而作架空推论．这样的内容安排使得本应非 议。 常轻松愉悦的审美活动变得晦涩而枯燥．学生很容 早在二十多年前．美国学者尼尔．波兹曼就曾 易失去继续学习的兴趣。而这一弊病．其实是以往 在他的《娱乐至死》一书中感叹说，由于印刷术时代 美学领域的不足之处在美育研究中的折射． 的衰落和电视时代的蒸蒸日上．整个美国已经步入 第三．各类教材之间互相借鉴得比较厉害，即 这样一种境地——“一切公众话语都日渐以娱乐的 使偶尔有自己的心得．编写者又忘记了教材的适用 方式出现，并成为一种文化精神。我们的政治、宗 [收稿日期】2010-01—23 【作者简介】陈元贵(1976一)．男．安徽宣城人，安徽师范大学文学院副教授．文学博士。 第2期