学校体育新态势——娱乐.pdfVIP

第21卷第4期 成都大学学报(教育科学版) Vbl．2lNo．4 2007年4月 Journal Sciences ofChengduUniversity(EducationalEdition) Apr．2007 学校体育新态势——娱乐 李1一 箐习 (西南交通大学四川成都6]0031) 【摘要】我国学校体育教育，在相当程度上还囿于传统体育观，学生的兴趣、娱乐、个性、创新等几乎被湮灭，学校体育 的娱乐价值的确难以体现。新世纪学校体育将以突出娱乐因素作为发展手段，重视学生的情感和兴趣，用培养学生身心健康 的方式来提供快乐，努力保持他们作为一个生物物种的生存活力而延续与拓展于未来的社会环境之中。现今我国已经把传 统的体育课程拓展为“体育与健康”，若真正将“体育”的核心置换为“娱乐”，这才显示了对变“以体为本”为“以人为本”的尊重 和对学生的真正关怀。 【关键词】体育；学校体育；娱乐；娱乐体育；健康 【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9144(2007)04—0088—02 1．“体育”的名称已经受到挑战 体质的教育”的观点，死死蒙住许多体育教师的双眼。体育 在20世纪，国内体育理论界少有论及娱乐与健康，也没 教师恨不得把各种丰富多彩的身体练习浓缩成一副练棒肌 有一个学科把它作为研究对象或领域，而在发达国家，有关 肉的哑铃，但最终也难以真正获得体质增强的效果，因为体 的著述汗牛充栋，娱乐与健康作为体育院系的名称也有好几 质与健康是多因素作用的结果。而用人文学的观点来综观 十年了。¨1美国在过去十几年中有33％的体育院系更名；加 学校体育的过去和未来就会发现，如果用静态或局部的眼光 拿大的体育院系名称多样化状态与美国相似，有“体育与娱 来研究动态扩展的体育，难免将学校体育陷入生物学的低层 乐”，“体育与娱乐研究”，“娱乐、身体和健康教育”等等；在澳 次之中，就只能把体育看成是教学规则的汇集，或看到的只 大利亚体育院系被作为“运动科学系”、“体育与娱乐系”；在 不过是一堆按疾索药的运动处方而已，学校体育最终只成为 德国体育院系归属于人文科学领域。英国《人类运动研究》 几节疲软乏味的体育课。 一书中指出：“人类运动研究及其实际应用，已远远超出了体 当前体育工作者们正在进一步拓宽学校体育的教育、娱 育的实践范围。”在西方国家中人们对“体育”继续作为整个 乐、个性化、情意等的人文价值，一些以尊重学校主体地位、 体育科学领域的基本范畴、体育院系的名称，或现代学校体 发展个性、激发动机、培养兴趣、发展能力等为宗旨的快乐体 育课程名称已越来越不满意。于是纷纷寻求另一种新的、可 育、终身体育、成功体育等学校体育教学思想也应运而生，并 以取而代之的词语，以从更高的层次上，用更确切的名称加 由此而衍生的快乐式教学、学导式教学、发现式教学、情境式 以概括，特别是新世纪学校体育价值的广度、深度都远远超 教学等一系列教学模式，使之能在教学中创造出和谐、民主、 出了“体育”由量的积累到质的飞跃所能容纳的极限。虽然 宽松、愉快的人际氛围，使学生能充分享受积极的情感体验， 体育这一概念，已几经拓展，其内涵和外延已赋于相当多的 满足学生个性发展需要，尊重学生自我选择；变被动学习为 新意，但它仍然难以包容这一迅速堀起的科学领域，特别是 主动学习【2】，这才是我们所追求与期盼着的一种回归人性、 现代学校体育极需的改革与发展。 尊重个性的学校体育，让学生对体育的学习将不再是一种痛 2．对学校体育的认识 苦或负担，而成其为一种享受欢乐