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实施游戏教学放飞梦想翅膀 ——略谈小学音乐娱乐式游戏教学 江苏淮安市新区实验学校 王珂 活泼、好动是小学生的天性，基于新课改教学理念， 感染力。 在现阶段的小学音乐教学中，教师需要关注学生身心发 二、自主编排游戏，激发创新意识 育需要，分析小学生的性格特点、认知基础等，实施以学 小学音乐课程的开设目的是引导学生学习感受、欣 生为本的教学策略，展开针对性的教学：分析小学生的 赏艺术，提升艺术欣赏能力，借助艺术熏陶和感染学生， 个性特点，展开小学音乐娱乐式游戏教学策略，激发学 更好地提升学生的创造力：小学音乐教学应该重视因 生学习兴趣，提升学生参与教学的主动性，构建趣味教 材施教，关注学生的个性特点。实施游戏教学，挖掘学生 学课堂，从而激发学生创造力；通过营造游戏气氛、自主 潜能，引导学生自主编排游戏，激发学生创新意识，培养 编排游戏、角色扮演游戏等，实施娱乐式游戏教学策略， 学生的艺术素养，促进学生综合提升。娱乐式游戏教学 提升学生的艺术素养和综合能力。 方法符合学生的心理和生理特点，实施合作互助自主编 一、营造游戏气氛。打造愉快课堂 排游戏策略，能够巩固学生音乐基础并提高素养。例 音乐是一门听觉艺术，小学音乐教学如果仅仅设置 如：苏教版六年级有关于“鼓乐传情”的音乐教学主题， 成音乐歌唱课程或者欣赏课程，那么就会禁锢学生的思 在该单元的教学过程中，首先，教师引导学生了解鼓乐 想和创造力。创设游戏教学气氛，营造良好的学习环 的表现功能，激发学生了解民族音乐文化的兴趣。其次 境，打造愉快课堂，能够充分调动学生的积极性，提升学 通过听、讲、敲的形式，感知和体会民族鼓乐丰富的节奏 生参与学习的主动性和积极性。例如：在学习“妈妈的 感，欣赏它的意境美。最后，调动学生积极性，引导学生 歌”这一单元音乐知识时，教师结合《摇篮曲》《烛光里的 自主参与游戏编排和创造，激发学生潜能，鼓励学生创 妈妈》《唱给妈妈的摇篮曲》《游子吟》等歌曲进行对比欣 造。基于学生对音乐的理解和认知，引导学生自主参与 赏教学。在具体的教学过程中．教师引导学生采取个人 和创编游戏，在创编游戏的过程中，加深对音乐的感 演唱、小组合唱、师生互动演唱等方式进行不同形式的 悟。编排游戏过程中，先由教师引导学生敲击完整的 歌唱表演j再进行小组角色扮演，开展学生自主音乐表 《将军令》，之后引出主题游戏活动《敲起我的小木鼓》。 演活动。教师鼓励学生运用轻柔的声音演唱自己喜欢 分小组展开竞赛游戏活动，每个小组配备四个小木鼓， 的歌曲，并有感情地实施角色表演，在表演过程中积极 配合音乐的节奏与风格，展开鼓乐的敲击、演唱，表达学 合作与互助提升，鼓励学生参与到自主学习和创造性音 生对音乐的情感，并伴随一些动作与表演，展示学生的 乐活动中。通过学生个性化的歌唱和表演，以及学生之 个性与魅力。结合娱乐式、竞赛式的游戏活动，引导学 间的交流与互助沟通，使得学生能够大胆地诠释自身对 生充实自己的音乐知识，感受民族鼓乐的魅力。 音乐的感悟，通过欣赏、歌唱、表演等不同形式，展示出 三、角色扮演游戏。鼓励交流合作 学生对音乐的感受，同时也有效激发了学生的创造力和 基于新课改教学理念需要，在小学音乐教学过程 造了挑战自我、战胜自我的机会。学生亲力亲为，亲身 学校公共生活真正成为了学生语文学习潜能开发的大 感受，倾听．交流，合作协商，围绕宣讲的主题搜集相关 舞台，让我们更真实地看到学生生命活力的强大，独特 资料，展开调查研究，学习解说词的写作方法，撰写解说 个性的张扬。 词，为八方宾朋作义务讲解。走访考察、采编撰写、表演 教育是生活的过程，公民教育就是要把学校作为一 解说等多种语文实践活动，让学生得到了“听说读写”语 种社会生活方式。语文教学必须徜徉在学校公共生活 言文字的整体训练。他们在实践中碰撞，在探究中分 中，与学生心灵相沟通，与社会天地相接壤才有生命力。 享，在创作中提