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工学结合模式下中职《仓储管理》课程改革 欧阳晓英 (深圳市博伦职业技术学校广东深圳 518052) 摘要：仓储管理)作为物流专业的核心课程，具有综合性、实践性强等特点。本文针对仓储管理的教学特点，对 教学内容、教学方法、培养学生动手能力和课程考核方式等方面的教学改革探索进行了阐述，总结了经验和体会，提出 了一些有益的思考。 关键词：工学结合；中职；仓储管理；课程改革 中围分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2011)050103--03 职业教育的培养目标是社会所需的 合。学校教育与企业实践相结合。工学结 教学计划进行修改．并在实际教学中对 技术型人才．其职业性特点要求其直接 合课程模式通过进行整体化的课程设计． 相应课程的教学大纲加以修订．增加了 面向具体工作进行实用技能教育，所学、 能为学生提供综合性的工作任务和工作 相应的实训、实践教学内容，增设了到相 所教应紧密联系实际．要有效、实用。如 过程．使学生能对理论和实践进行整体化 应物流企业参观学习和顶岗实习的教学 何在有限的时间内最大限度地调动学生 理解。学生不但借此学习了专业知识和技 环节，形成了一个完整的实践教学系统。 的学习积极性．提高学生的专业应用能 能．而且能够通过工作过程的经历获得职 经历了从传统授课方式到虚拟情境开发 力，注重学生的能力与就业市场的对接． 业意识和方法．通过合作学会交流与沟通 再到理论实践一体、工学结合的课程开 是每一位专业课教师都应该思考的问 并最终形成综合职业能力。工学结合课程 发。突出了重基础、重能力、重应用的“三 题。我校针对中职学生的特点．大力推行 的重要理念是“学习的内容是工作．通过 重”原则。， 工学结合。突出实践能力培养，改革人才 工作实现学习”。 (一)教学内容的改革 培养模式．积极推行与生产劳动和社会 工学结合的三大好处．一是可以使 教材的选择仓储管理》课程内容 实践相结合的学习模式．把工学结合作 学生在生产和学习过程中更好地熟悉生 包括仓库的规划、仓储作业、库存控制、 为职业教育人才培养模式改革的重要切 产情况。掌握生产工艺技能．获得适应生 仓储商务、仓储技术与设备等。我校选编 入点。带动专业调整与建设，引导课程设 产环境、解决实际问题的能力：二是可以 教材时．主要考虑保留“必需。够用”的理 置、教学内容和教学方法的改革。 使学生通过劳动获得收入．减轻学业上 论内容和融人足够的实训内容．使课程 工学结合模式的特点 的经济负担．在毕业后能尽快找到工作 内容具有先进性，编写能反映新知识、新 工学结合课程即理论实践一体化课 并适应工作需要：三是可以加强学校与 方法的．适合中职专业培养目标的系列 程．这里的“学”指的是学校的课堂学习． 企业的联系．有利于学校改善办学条件。 教材。同时．推行以“双证课程、加强实 “工”指的是在企业或行业的具体工作。工 仓储管理》课程的改革 训”为核心的系统化课程体系建设与课 学结合就是将职业教育放在两个不同的 我校对《仓储管理》进行的相关课程 程开发。安排理论课时与实训课时的比 空间—一校和企业来进行。它的核心特 研究已持续了6年。根据社会发展的需 例为1：l，对原来的《仓储管理》课程内容 征是理论学习与实践学习相结合．促进学 要．通过对深圳经济发展和企业需求情 结合“双证”教育的培养目标．以物流采 生的认知能力发展和建立职业认同感相 况的调查以及对岗位职业能力的分析． 购联合会从业资格考试内容为主要依据 结合，科学性与实用性相结合．符合职业 确定了培养核心职业能力所需要的知识