微课在《仓储管理》课程教学中的应用.pdfVIP

2016年第3期 淮南职业技术学院学报 NO．3，2016 OFHUINAN JOURNAL VOCATIONALTECHNICALCOLLEGE 第16卷(总第69期) VOL．16，SerialNo．69 微课在《仓储管理》课程教学中的应用 于 蓄 (淮南职业技术学院经济管理系， 安徽淮南232001) [摘 要] 仃i，0、j。￡术ff0发j醍?Af：孜}求f『rt『‘q络争2’、≯：{楚一℃稍j：求卡JL遇．分fJi』’f般i求n’f{qJ：她状．没if—r 仑fI嚣Ij’川1r：、●j|f：物j氘0、ll，n00j趣f故}求f1 J矧JnⅡ一¨．亍2。’≯¨i溉i；mj!ji仓iJfj0【lUq9{投i粜1、7襄总±．≮…微课}殳H。 f|0j是4、罚L f‘t、坞iJRf．■f!}．『¨1}i、j憋ii婀l套fj0·_}{f{i助¨。}2J。、j：’谚i；臻．jf；成雕2i求t譬『|‘J数’，f匕7、i：jJ1；j：i源包 [关键词]微涨弹： 仓麟僻川!； 波汁 [中图分类号](，j1l：；F2-1[文献标识码]＼[文章编号]Mi盯．c-；(㈠¨)()卜f…f”…州 1 1)()1：¨1．{t”∞／1．1。s13．1“7盯0．j．!c】1h．¨：；．f】l7 技术的不断发展、革新和变化，使得人类生存的时代也变化。现在步人信息时代、网络时 代、数字时代、创新时代、创感时代……意味着人类的生活、学习和工作也随之深深烙上数字化 的特征，而微事物的到来，则更好地诠释了时代的特征，让人获得更多不一样的体验。在高职 教学领域，微课程正在蓬勃兴起，正在引发教学方式、资源建设的变革。因此，了解微课程的研 究现状，尝试设计、开发适用性较强的“本土化”的高职物流专业的微课程，总结具体微课程设 计的模式，且将其应用于特定对象，研究其应用效果，以供其他教师和学生加以借鉴、研究和使 用，为物流专业微课程的进一步发展扫清障碍，共同助推教学改革。 一、高职物流管理专业《仓储管理》课程教学存在的问题 (一)课堂教学情况 信息化的普及使课堂教学的授课对象也发生了变化，学生更容易且愿意通过网络接触各种 资源和信息、图片、视频、各种公开课等。因此在上课过程中，对课堂教学的趣味性和应用型的要 求更高，对抽象的概念和理论掌握的主动性更弱；因此，《仓储管理》的教学环节也发生变化，理论 课时从原来的72学时减少到了60学时，理论课降低，每节课都很紧凑，教师采用满堂灌的模式， 教学的效果很不理想，导致的结果是学生课上听知识，课后背知识，期末考知识，考完忘知识。究 其原因如下：一是学生不喜欢教师长时间的讲授理论知识，一方面是因为注意力集中时间较短， 另一方面教学内容枯燥；二是学生希望课程能有较多动手操作的机会，能在学习中掌握几个相关 技术或者软件；三是90后的学时思维跳跃性很强，以直线式链接各个知识点的方式不符合他们 的思维模式和接受模式；四是《仓储管理》既然是物流专业的核心课程旨在培养学生学习能力的 课程，那么就必然要求其更讲究内容、形式的开放性和广博性，注重激发学生自主学习的动力。 [收稿日期]2016—04—18 《基于职业能力培养的高职“教学做评”一体化课程教学改革与实践》(项目编号：HJXl5—2) [作者简介]于蕾(1977一)，女，安徽阜阳人，讲师，研究方向为物流管理，电话 第3期 于蕾：微课在《仓储管理》课程教学中的应用 (二)实践教学情况 实践教学是物流专业课程的一个重要环节，在教学计划中也反复的强调了物流专业课的 这种实用性强的特征，信息化程度较低，缺乏实训教学软件。《仓储管理》的实践教学环节就只 有4—6节课，仍采用传统的教学模式，实训的内容多是课本基础知识与物流基础课程的实训 内容多有重复，距离核心课程的实训要求还距离甚远。通过实践教学反馈的结果发现，实