《巨人的拼布被》课堂教学实录.doc

《巨人的拼布被》课堂教学实录 　　【课例导读】 　　儿童从幼儿园跨入小学后，常常在数学学习过程中，出现“水土不服”的现象。很多孩子认为数学课枯燥，学习内容又难，数学学习就是不停的模仿与练习。孩子们很快就会对数学充满了畏惧和抵触。如何激发低年级儿童学习数学的热情，感受数学的魅力，这是低年级数学教师的重要课题。伍婕老师以绘本故事《巨人的拼布被》为载体，在故事情境中带领儿童走进图形世界，让儿童在观察与操作中辨析图形，在合作交流中动手操作，让儿童全身心的投入在学习过程中，不仅学习到有深度的数学，更加感受到数学的温暖与爱的力量。 　　【执教者简介】 　　伍婕，南京市金陵汇文小学党支部书记，南京市鼓楼区优秀青年教师，南京市鼓楼区优秀党员，曾荣获苏锡常镇宁五城区教学年会赛课一等奖，南京市鼓楼区青年教师数学素养比赛特等奖，南京市鼓楼区青年教师赛课一等奖。 　　一、教学内容 　　苏教版一年级下册《认识图形》复习课 　　二、教学目标 　　1. 学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。 　　2. 学生在拼一拼的操作活动中，积累数学活动的经验，在不断拼图形的过程中，发现图形会越拼越大，两个同样的图形可以拼成一个新的图形，发展初步的空间观念。 　　3. 学生在学习过程中培养对数学的兴趣和学好数学的信心，增强与同伴合作、交流的意识。 　　三、教学过程 　　（一）故事引入，激发兴趣 　　师：小朋友们，喜欢听故事吗？ 　　生：喜欢。 　　师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事，故事的名字叫做巨人的拼布被。看到故事的名字，你有什么想法或疑问吗？ 　　生：巨人长什么样呢？拼布被是什么？为什么要拼布被？ 　　师：小朋友们真会思考，善于提问。带着这些问题，让我们一起走进绘本故事。 　　（二）回顾故事，图形再认 　　1.故事回顾：巨人从祖传的被子上分别剪下正方形帮助裁缝、三角形送给农夫、长方形给了老奶奶。 　　2. 图形再认 　　（1）总体感知：大家觉得巨人是一个什么样的人？ 　　生：乐于助人、善良的人、有爱心的人…… 　　（2）具体分析：村民们分别从巨人那里获得了哪些帮助？ 　　生：小裁?p获得了正方形布块。 　　（3）师：正方形是什么形状的图形？巨人想考考大家，给大家准备了一个神奇的布袋，里面装有各种图形，你能把正方形从布袋里摸出来吗？ 　　（4）师：农夫小矮人获得了什么形状的布块？谁愿意摸出三角形？（学生尝试） 　　生：小矮人获得的是三角形布块。 　　（5）比较：三角形与正方形有什么不同？ 　　生：三角形是三条边围成的图形，正方形是四条边围成的图形。 　　生：三角形有三个角，正方形有四个。 　　（6）袋子里还有这样两个图形，（打开布袋，出示圆和椭圆）这两个图形与正方形、三角形有什么不同？ 　　引导：围成正方形和三角形的边都是直的，圆和椭圆的边则是弯曲的。 　　3. 为什么老婆婆说巨人剪的布块，尺寸不合呢？ 　　生：老婆婆需要长方形布块，巨人剪了一个正方形布块。 　　比较：正方形和长方形有什么不同？ 　　生：正方形四条边都相等，长方形上下两条边相等，左右两条边相等。 　　（三）动手操作，拼接图形 　　1.听故事，情节发展：巨人帮助别人的故事传开了，大家都来请求巨人的帮助。天气渐渐凉了，巨人的被子上留下了大大小小的洞，巨人终于生病了。 　　（1）师：强壮的巨人为什么会生病呢？我们应该为巨人做些什么呢？ 　　生：找医生给巨人看病，补上被子上的洞 　　追问：这可是巨人的被子呀，小矮人们怎样才能做出这么大的被子呢？ 　　生：可以把小被子拼成大被子。 　　（2）动手操作：请同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。 　　2.投影展示学生作品。 　　（1）用两个同样的图形拼出大一些的图形 　　师：请大家同桌合作，倒出信封中所有的图形，选两个同样的图形拼出大一些的图形，看谁的方法多。（投影展示学生作品） 　　鼓励：想到的方法越多，就会有更多的办法帮助巨人。 　　引导小结：两个同样大的正方形可以拼成一个长方形，两个同样大的长方形可能拼出正方形，这两个同样大的三角形还可能拼成一个长方形或正方形。 　　师：有两个小矮人在拼被子时，遇到了困难，大家愿意帮助他们吗？ 　　（2）用不同的图形拼出指定的图形。 　　追问：你用了几个图形拼好了被子，分别是什么形状的？ 　　师：图1如果用三个图形拼，可以怎样拼？（生展示） 　　师：拼第2幅图有什么好办法？ 　　生：先把两边斜着的拼成长方形，然后再拼就比较方便了。 　　小结：都是先把两个三角形拼成长方形，再接着拼，比较简便。