初中信息技术课程学习兴趣激发之我见.docVIP

初中信息技术课程学习兴趣激发之我见 　　摘 要：在学生的学习过程中，学习兴趣是关键，是促进学生自主学习的强化剂。采用恰当的方法激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，从而使学习效果事半功倍。主要围绕初中信息技术课程，就激发学习兴趣的主要方法进行简要的分析。 　　关键词：信息技术；学习兴趣；尊重赏识；转变角色 　　一、了解学生的爱好 　　陶行知曾说过：“只有从心里发出来的，才能够达到内心的伸出。”要想调动学生的学习积极性，首先就需要对学生的兴趣爱好有初步的了解，接下来针对他们的兴趣爱好，结合新课改精神的政策，制定出相对应的教学方案。在教学过程中，笔者就曾仔细地观察过学生的兴趣爱好，也经常与学生进行交流，发现这些初中生对动漫有着强烈的兴趣，也对一些小游戏非常喜爱。故此，笔者就将信息技术课程的有关内容与他们的学习兴趣结合起来，让他们能够在看动漫时，掌握信息技术，使他们能够从被动的学习逐渐转化为主动的学习。如此就将他们内心深处的兴趣给激发出来，从而使学生的学习热情空前高涨，学习效果也得到显著的提升。 　　二、尊重赏识学生 　　在刚开始的上机操作过程中，学生总是会出现很多的错误，不是工具栏不见了，就是输入法找不到了。如果老师一味地斥责学生、批评学生，那么就会极大地挫伤学生的学习积极性，在今后的信息技术课程的学习中，学习激情也会慢慢消退。故此，老师要维护并尊重学生的尊严，要学会去赏识每一位学生。在保护他们学习兴趣的基础上，引导学生去探究。在上信息技术课的时候，笔者就会经常用到一些鼓励的词语，比如说某某同学的进步非常明显，让学生能够了解自己的进步，保护了他们的学习积极性。 　　三、转变教师的角色 　　在传统的教学过程中，老师充当教学的主体，在课堂上有着绝对的权威，学生仅仅是被动地接受老师所讲述的知识点。这种教学手段无疑不利于学生的全面发展，削弱了学生的求知欲，让学生变得更加畏惧老师，以老师的话为中心。然而，教育的目的主要是激发学生的潜能，促进学生的全面发展。故此，老师就需要转变自己的角色，建立平等的师生关系，为学生的学习营造一个较好的气氛。笔者认为老师在教学过程中扮演以下几种角色： 　　1.合作者 　　老师不能表现得过于强势，要能够对学生轻则训斥、重则打骂。如果在信息技术课程教学中，采取强制性教育，很容易打击学生的学习信心，会使学生对老师产生反感，甚至对老师产生恐惧的心理，很容易降低他们的学习兴趣。笔者现在的教学观念是，如果学生不知道怎么学习，那么我就与学生一起对学习内容进行探究，如果学生不喜欢信息技术课程的学习，那么我就会采用一定的措施来吸引学生学习。也就是老师要在教学过程中扮演合作者的角色，对学生进行引导，与学生一起合作学习，这样学生也能够更加容易接受，也会有助于提升他们的学习兴趣。 　　2.知心朋友 　　教育事业是一个充满爱的事业，老师要想提升学生的学习积极性，那么就一定要与学生多进行情感交流，与学生成为知心朋友，这样学生才会更容易接受老师所提出的意见，也会更容易调动学生的学习兴趣，从而提升学习效果。因为本职工作的特点，信息技术老师最方便在网上对学生进行教学，也更容易与学生成为好友。因此，笔者特地建立了班级qq群、微信群，与班上的学生在网上进行对话交流，将自己在生活中一些有趣的事情通过发送图片或者短视频的方式分享给学生，并且鼓励学生将生活中的趣事、学习上的难题都分享到qq群或者是微信群当中，这样一方面能够帮助学生解决难题，另一方面也能缩小与学生之间的距离，从而建立双方之间的良好关系。 　　四、改变教学方式 　　初中生对信息技术这门课程有着较浓厚的兴趣，这主要是因为他们对计算机的娱乐性项目较为喜爱，以及他们对高科技的崇拜。但是往往经过一段时间之后，学生就对这门课程失去兴趣，这主要是因为学生一开始对这门课程有着强烈的好奇心，出于对计算机中娱乐项目的憧憬，但是实际上信息技术的内容往往枯燥无味，并且难度较大，例如，练习五笔打字就存在一定的难度，故此老师就需要激发以及维持学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的方法就需要老师改变自己的教学方式，不能再用传统的教学方法进行信息技术课程的教学。因为在传统的教学过程中，课堂气氛非常沉闷，给学生昏昏欲睡的感觉，长此以往只会降低他们的学习兴趣。老师可以在教学过程中采用引导教学法，一步一步地设置悬念引导学生去学习，例如，可以根据学生对计算机游戏的兴趣，引导学生打开电脑自带的游戏，老师就先进行演示操作，先点击开始，然后点击程序，接下来就点击附件，再就会看到游戏这个选项，然后让学生选择其中的一款游戏，例如，扫雷、蜘蛛纸牌，如果有多余时间，老师还可以讲述这些游戏的玩法，这样就会极大地激发学生的学习兴趣。 　　综上所述，信息技术老师要想让学生热爱这门课程，就需要想办法激发