《小学数学新课程标准》检测试卷.doc

《小学数学新课程标准》检测试卷 一、写出下面关键词含义 1.数感： 2.符号意识： 二、填空1、数学是研究（ 数量关系 ）和（空间形式 ）的科学。 2、数学是（ 人类文化 ）的重要组成部分，（ 数学素养 ）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。 3、数学课程要着眼于学生的（整体素质）的提高，促进学生（ 全面 ）、（ 持续 ）（和谐 ）发展。 4、《数学课程标准》的基本理念包括（ 数学课程 ）、（ 课程内容 ）、（ 教学活动 ）、( 学习评价 )、（ 信息技术 ）五个方面。 5.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）（普及性）和（发展性）。 6、有效的数学教学活动是（ 学生学 ）与（ 教师教 ）的统一。应体现(以人为本)的理念,促进学生的全面发展。 7、数学活动是师生（积极参与）、( 交往互动）（共同发展）的过程。 8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（ 合作者）。 9、除接受学习外，（动手实践）、（ 自主探索）与（ 合作交流）也是 数学学习的重要方式 10、教师教学应该以学生的（ 认知发展水平 ）和（ 已有的经验）为基础,面向全体学生,注重(启发式)和(因材施教)。 11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（教学方式）产生了很大的影响。 12、数学课程目标，从（ 知识技能）、（ 数学思考 ）、（问题解决）和（ 情感态度）等四个方面作出了具体阐述。 13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（基础知识）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）、（ 基本活动经验）。 14、课程目标提出了培养学生四种能力，即：（ 发现问题 ）、（提出问题）、（ 分析问题 ）和（ 解决问题 ）能力。 15.在各学段中,标准安排了四个部分的课程内容,(数与代数)( 图形与几何)（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。 16.标准指出，在数学课程中，应当注重发展学生的(数感)、(符号意识)、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 三、选择题1、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展（ A ）树立模型思想。 A. 运算能力 B. 思维能力 C. 推理能力 2、《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（ A ）的不同程度 A. 过程性目标 B. 知识技能目标 C.学习活动 3、教师教学应该面向全体学生，注重（ C ）和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。 A.探究式 B.自主式 C. 启发式 4、义务教育阶段的数学课程分为（ B ）学段。 A.两个B.三个C.四个 5、《标准》安排了数与代数、（ B ）、（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。 A.空间图形 B.图形与几何 C. 几何与图形 三、简答 1、数学课程的基本理念是哪两句？ 2、课程内容的组织要处理哪几个关系？ 四、案例分析要求：下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或理念，如果有，体现在哪里；如 果没有，要怎样做才能体现。 [案例] 如下： 钟老师上二年级下册《找规律》——位置移动循环排列的规律： 一、情景导入：寻找位置移动有循环排列规律的生活原型。 1、多媒体课件播放学生参加投篮、跳远、吹气球等游戏画面。 2、课件采用动态方式播放4人小组按照一定顺序轮流逐一投篮球的过程； 3、揭示课题：数学王国中也有像投篮球活动这样位置移动循环排列的规律。 二、初步感知位置移动循环排列的规律 1、课件演示：美丽的小明家，突出墙面瓷板的装饰的方阵图。 2、动态演示方阵图，观察位置移动循环排列规律的形成过程。 3、引导学生观察方阵图，说出从横、竖、斜不同方向寻找到的规律。 （横着看：第二排是把第一排第一个红色的移到最后，其余三个黄、蓝、绿色的依次向 前移动一个位置；第三排是把第二排的第一个黄色的移到最后，其余三个蓝、绿、红色 的依次向前移动一个位置??） 及时表扬找到规律的学生，鼓励学生积极发言。 三、练一练，进一步认识位置移动循环排列规律 （1）课件演示小明家桌面的台布， 发现水果图片的位置移动排列规律， 第一排贴黑板上， 请学生上黑板贴第二排、第三、四排，引导学生说横排、竖排、斜排位置移动循环排列的 规律； （2）贴好第四横排，请学生往上贴出三、二、一排； （3）贴好第一竖排，请学生贴第二、三、四竖排； （4）打乱图片，请同学创造一个有循环排列的方阵图。指名上黑板贴图。 四