《有效的学生评价》.DOC

《有效的学生评价》 [美]EllenWeber著 董奇主编 中国轻工业出版社2003.1 目录： 第一部分 合作性评价实践/1 第一章 学生、教师和家长：评价的伙伴 3 真实性和表现性评价 8 学生：积极的参与者 10 变厌倦为动力 12 学生：自主的学习者 14 教师：知识的传授者 16 教师：高级学者 18 教师：学习的伙伴 21 家长的参与 22 与家长的合作关系 24 第二章 教师：评价专家 27 形成性评价和总结性评价 29 评价中教师面临的问题 32 改变教学方法的形成性评价 33 形成性评价与终结性评价的比较 34 教师：知识的建构者 35 提问式学习方案 36 第三章 通过合作改进评价活动 45 来自北极地区的经验 49 教师间的互相支持 51 责任问题 56 合作评价的益处 59 对立的观点：有利还是有弊 60 教师：行动的研究者 61 教师阐述问题 62 驾驶创造答案 63 第四章 共同承担责任的问题 65 给家长的建议和机会 69 学校在合作中的作用 71 活跃的学校联合社区 72 庆祝你所在社区的历史 73 企业的参与 77 合作：建立清晰的评价指标的需要 79 学生成功过程的同伴教导 82 第二部分 真实性评价实践/85 第五章 运用成长记录袋评价学生的个体差异 87 多元智力评价方法 95 随堂记录卡 99 教师队伍和成长记录袋评价 102 成长记录袋的组织 103 共同的期望 104 运用成长记录袋让学生得到极大的进步 104 第六章 传统背景下的真实性评价 109 考虑学习方式 119 在所有课堂中引进真实性评价 123 制订学习契约的方法 127 学习契约事例 128 传统或者真实性学习的评价 132 真实性评价有时候伴随传统评价发生 135 第七章 将个人表现与小组成就