一. 初中语文学业评价具有什么基本特点？.DOC

一. 初中语文学业评价具有什么基本特点？初中语文学业评价基本特点有：①评价的主体多元化②注重过程的评价③注重学生的个体差异④注重学生的全面发展⑤对学生之前的评价都是为了学生的后继发展二. 初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？?　一是评价学生的朗读能力，二是对学生阅读理解能力的评价，三是对阅读欣赏能力的评价。这为老师评价学生的阅读水平划定了范围。本月，我们课题组就主要在阅读评价方面进行了思考和尝试。　　（一）、充分利用课前五分钟演讲。分阶段为学生布置不同的话题，设置奖励机制，每天要求一到两名同学围绕主题发言。抓住中学生都有很强的表现欲的特点，鼓励学生通过查阅资料充分准备，尽力展现自己。参考自评和小组评的评定意见，最后，由固定的学生评委每周评出三名优秀者和一名不足者。　　（二）、巧妙利用课堂45分钟进行阅读评价。可采用多种方式检验阅读效果：　　1、采用让学生复述课文的方法，看其是否把握文章的结构层次，是否正确理解了文章内容。同时也锻炼了学生的语言表达能力和从课文中筛选重要信息的能力。如学习《登上地球之巅》一文，就可以通过让学生复述登山队员突击主峰的经过来检查和评价学生对课文的理解程度。　　2、揣摩文章的谴词造句、布局谋篇，能否有自己独到的见解。　　3、整体感知，能否准确把握文章所表达的思想情感。　　4、进行朗读评价，采用学生评价和教师评价两种方法。从以下几个方面进行综合评价：吐字是否清晰；发音是否正确；能否注意语调，速度；能否表现自己的情感体验。　　5、利用当堂做阅读题的方式测评学生的阅读能力，并当堂讲评、个别面评、及时反馈、反复矫正。通过这种课堂练习，就可以摸清学生阅读上的症结所在——是困顿于对文章词句的理解上？还是迷惑于对文章重点信息的把握上?抑或于停滞在对文章重点信息的独特的领悟与迁移上……这样教师就可以在课堂教学中明确教学的重难点，做到有备无患，游刃有余。　　（三）、不定期举行知识竞赛。中学生每学期都有规定的课外必读篇目，当要求学生阅读一本书或两本书的时候，可通过展示读书笔记、读书心得、手抄报，举行朗诵会等形式，及时检测学生的阅读情况。这样，不仅能使老师做到心中有数，为下一步的阅读提供指导意见，而且能在很大程度上激发学生的阅读兴趣，使学生明白阅读时“读什么？为什么读？怎样读？为什么这样读？”。　　（四）、以写促读、以写评读。　　1、写课文内容。记叙文的主要内容是故事梗概；说明文的主要内容是说明对象的主要特征；议论文的主要内容是观点论据。比如学习了孙梨的《荷花淀》，我让学生将故事情节概括在本子上，然后请学生读读。学习了吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》，我让学生对比罗布泊的昔日与今朝，并写在练习本上比照，可别小瞧这不起眼的“书写”，这个将阅读转化为书写的过程，其实是将吸收转化为表达的过程，没有认真地阅读，就不会有准确地表达。因此，书写促进阅读理解。　　2、续写故事。续写故事结尾，不仅是培养学生的想像能力，更是一个学生阅读理解能力的真实反映，比如学习日本科幻家星新一的小说《喂——出来》，读一遍之后，我引导学生从小说结尾续写下去。本小说的主旨是阐释人对大自然的破坏总要遭到大自然惩罚。而有的学生在续写的内容里详细地编织“一位工人”的离奇情节，这样的续写即使情节很曲折，也不能叫人满意，因为他对文本的理解不够准确。三、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？ 文学就是人学，语文教学的人文性特征就决定了语文教学必须关注学生的人格培养，而关注人又是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。因此，在语文教学中，如何对学生进行情感、态度、价值观教育，就成了语文教学的首要任务之一，具体体现在： 第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。语文教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。 第三，关注学生的道德生活和人格养成。语文课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。语文课堂教学潜藏着丰富