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人教版数学二年级上册 设计者：罗松飞 课题：《角的认识复习课》教学设计 课时数：1 学习目标 A、 巩固角的认识，知道角的各部分名称, 会按要求画大小不同的角。 B、加深对直角、锐角和钝角的认识，能判断并比较角的大小，感受不同角之间的联系和区别。 C、在画角数角的过程中.发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力，形成初步的空间观念。 教学重点 教学难点 加深对直角、锐角和钝角的认识 数角，并感受不同角之间的联系和区别。 前置性作业 学了“角的初步认识”， 我知道了：（1） （2） （3） 我会画3种不同的角，并标上名称 课前准备 课件 练习纸 三角板 教学板块 个体学习清单 第一板块：知识回顾 1.这个单元的学习，你知道了什么？ 得出：角各部分名称 画角 种类和判断方法 数角 拼角 2.揭示本课学习内容和目标 汇报前置性作业 明确本课学习布标 第二板块：基本练习 1.判断下列图形是不是角。 得出：角都有1个顶点两条边。 2.说出三种角的名称 得出：可以用三角板上的直角来判断。锐角比直角小，钝角比直角大。钝角 〉直角 〉锐角 3.从钝角的顶点出发，在钝角里面长出一条线，把它分割成两个角，看看这两个角分别是什么角 得出：一个钝角可以有不同的分割方法。直角和锐角呢？ 换个角度思考，两个锐角合起来，可能什么角？ 口答并说明理由 口答 读一读 先独立画，然后小组内1号和4号，2号和3号相互交流，准备汇报 想象分割 想象合并 第三板块：提高练习 1.数图形中的角和直角 (1)先数有几个角，有什么好方法？ （2）比眼力，有没有直角，再用三角板上的直角验证。 指一指3号图和4号图的钝角或锐角。 2.我会添线段 这个图形里有几个直角？在图形里画一条线段，让直角的个数多一些。 3.判断题 引出：怎样数长方体上面的直角？有什么好办法？ 独立练习 交流汇报 指一指 说一说 独立尝试，小组里交流，看看哪组方法多 独立练习，交流 第四板块：小结作业 你有什么收获？ 完成课堂作业本 回顾 梳理 独立完成 课后反思： 二年级“角的初步认识”包括知道角的组成、认识直角、锐角、钝角，以及会数角、拼角。本节课的基本练习部分旨在复习“角的组成”、回忆三种角的特征，重点以“钝角的分割”为载体，沟通三种角的关系，并培养学生的动态想象能力。学生对这种形式比较陌生，大多只想出一种分割结果。其实教师完全可以动态展示的方式，让钝角内的这条线绕定点转动，让学生直观看到三种不同的分割结果。这一环节处理得不够好。提高练习部分，“数图形中的角”中各种角汇合在一起，既需要掌握一定的方法，又要能正确辨认各种角，对二年级的学生有一定的难度，但对学有余力的学生很有吸引力。另外“我会添线段”使图形中的直角多一些，旨在以开放的形式让学生尝试画直角，在尝试中规范直角的画法。此处以移动三角板的直角边的形式，得到增加4个角、三个角、2个角，效果较好。 本节课的主要练习来自“学力训练”，希望在复习基本知识点的基础上，让学有余力的学生有进一步的拓展。实践证明，这些练习对于激发中上学生兴趣、开阔学生视野方面很有益处。 “角的初步认识”练习单 姓名 一、学了“角的初步认识” 1.我知道了：（1） （2） （3） 2.我会画3种不同的角，并标上名称 二、我会用 1. 在钝角里增加一条线，把它分割成两个角，看看这两个角分别是什么角？ 2.我会数角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 3.我会添线段。 4.我会判（对的打√ 错的打×） 角的两条边越长，角就越大 （ ） (3) 这个图形有4个角。 （ ） (4) 左图的长方体有八个直角。 （ ）