中华艺术学校的故事一个发生在南台湾的土地艺术教育-中华艺校.PPT

1 1 1 高雄市中華藝術學校校史網頁   ■ 開闢藝術新地標 啟發文創新種苗(沿革) ■ 從工業過渡到文化藝術的見證者 ——區域政策演變的命運與回應 ■ 一條論述人文、藝術教育價值與功用的證明及實踐 之路 ——從蓽路藍縷到逐夢踏實 1 1 * 1 1 ～一個發生在南台灣的藝術、教育、土地保衛史～  【發展重要年表】 【發展重要年表】 連續兩年榮獲教育部評定全國高職優質化學校的高雄市中華藝術學校是一所因藝術教育理想及理念而誕生的私立藝術學校，位於內惟埤文化園區，比鄰高雄市立美術館。 二十二年前由創立三十餘年的工業學校，因應工業區過渡至文化園區，而改制為藝術學校，此決定無非是一份對人文藝術教育的堅持，其中連串的經歷，及一路走來的奮鬥過程，如同台灣藝術教育歷史的一面鏡子，忠實的映照了台灣總體環境對藝術教育的認知態度、及土地應用的價值走向。 ■ 開闢藝術新地標 啟發文創新種苗(沿革) 高雄市中華藝術學校前身為「高雄市私立建工高級補習學校」、「高雄市私立建工高級工業職業學校」及「高雄市私立建功中學」。其創辦人　呂公生於民國元年，年少留學日本，並在日本工業界服務多年後返國，基於對工業教育的熱誠，乃於民國三十九年以其微薄積蓄，獨資創立「高雄市私立建工高級補習學校」，設機械製圖科及機工科，除擔任校長外又兼授課，後因辦學績優，再獲教育廳的嘉許與支持，於民國四十三年升格為「高雄市私立建工高級工業職校」，至民國五十一年為響應政府的普及教育政策，才改制為「高雄市私立建功高級中學」，其後由其女公子呂惠美於民國七十五年接掌董事會，鑒於藝術教育的精神與內涵，有助於和諧社會的實現，並啟發人的感性、靈性與創造力，復於民國七十七年改制為高雄市中華藝術學校，以傳承創辦人辦學理念和精神。 中華藝校改制初始，高市府就將內惟埤地區規劃為文化園區，並納入四十四期重劃區內，歷經十年「校地禁建」與「徵收校地」的危機與折磨，在董事會不斷的陳情護校，從地方到中央，陳情書已成為萬言書，為了維護既有校地，讓藝術教育紮根於此，民國七十五年董事會即不顧利益，請求市府將重劃區內可變更為「住商用地」的校地，變更為「學校用地」，堅持辦理藝術育的決心。民國八十六年在一次全校師生赴市府集體靜坐抗爭之下，市府終於解除本校被禁建多年的危機，同年復因「藝術教育法」立法通過，根據法源規章，本校得以率先設立附屬國中、小學，並在民國八十八年成立，期待在全球化、資訊化、多元化、民主化的趨勢中，培育出具備創造力、整合力、判斷思辨及動手解決問題能力的新一代國民。 中華藝術學校是全國唯一跨領域的綜合藝術學園，能夠屹立於南台灣內惟埤文化園區，進入第二十三年頭，本身就是個奇蹟，同時擁有美術、音樂、舞蹈、影劇、表演藝術、大眾傳播、多媒體動畫及時尚工藝等類科，各科學生均可跨科選修其他課程，在全方位的藝術環境，耳濡目染、潛移默化，其創造力、想像力、領悟力與創意思維之養成，絕非附設在公立學校的單一藝術班或其他科班所能比擬。這種得天獨厚的優勢有助於未來跨領域及數位平台概念的學習趨勢，也是促使藝校更積極向社會大眾推薦這個特質，進而深入社區及市民日常生活的一個動力來源。 中華藝術學校附設的雙語藝術小學部則是基於將廣義的人文、藝術教育融入國民的基礎教育當中之理念，也考慮到環境國際化、多元化的需求及部訂課程的重要性，而將美語、藝術與人文結合部訂的基本課程，以三合一的方向作整體規劃，期望小學部的小朋友能夠在廣義的人文、藝術涵養與美語、文化薰陶中，注入優質養分，讓他們在人生的首次學習中，奠定可長可久的發展。 中華藝術學校高中部擁有極專業、優秀的師資群，多年來培育了許多藝術種苗，散播在全國各地茁壯、成長，為國內人文藝術的深耕投注一份非凡的心力，使我們生活的環境更加祥和且充滿文化藝術氣息。中華藝術學校堅持辦理藝術教育，並將廣義的藝術教育之文化創意特質延伸至服務學習、生活、品格及生命教育之中，對整個台灣的大環境之成長，有其不可忽視的未來性及重要性。 中華藝術學校在董事會全力支持及全體團隊用心經營下、全校教職員生的活力相當旺盛，近年來學生優秀的學習成效，在升學與各類展演中展露無遺，在各方面都擁有非常亮麗的成績表現。學校本著教學、展演、推廣三位一體的精神，將學生優秀的學習成就，透過展演推廣給社會大眾及校園青少年。學校並規劃有相關之社區化課程，為高雄市民在藝術文化創意方面提供一個自我充實學習的良好環境