关于开展第一届全国水利职教名师职教新星-江西水利职业学院.DOC

附件4： 全国水利职教名师、职教教学新星 候选人推荐表 候选人姓名　 万义星 教学专业领域 电子技术应用 091300 学校名称（盖章） 江西省水利水电学校 推 荐 类 别 全国水利职教教学新星 填 表 时 间 2013年月日0791电子信箱 5349148@ 联系地址、邮编 江西南昌经济技术开发区北山路99号 邮编330013 何时何地 受何奖励 （1）2013年8月，参加江西省教育厅组织的2013年全省中等职业学校信息化教学大赛中，获得信息化教学设计比赛三等奖。 （2）参加2011年度国家级中等职业学校专业骨干教师培训期间，获得教师说课比赛一等奖。 （3）获得江西省水利水电学校2012年“三育人”荣誉称号。 （4）2012年4月参加江西省水利水电学校校内技能竞赛，取得电子技术装配三等奖，说课一等奖。 （5）2011年5月参加江西省水利水电学校校内技能竞赛，取得说课一等奖。 （6）获得江西省水利水电学校2011年“三育人”荣誉称号。 （7）参加2010年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动。论文《职教教学中心理分析和对策》，评为论文类三等奖。教案《超声波传感器》评为教案类三等奖。 （8）2010年参加江西省第七届技能竞赛中，获得了“电子电路制作”项目优秀指导教师的荣誉称号。 学生评价情况 根据学校督导处每个学期的测评，主要评价意见如下： 1、将教书和育人有机结合，课堂教学中有意识地加强学生职业道德的养成教育，让学生学会为人处事的道理。 2、突出课程教学的“能力目标”，选择合适的项目和任务来培养学生解决实际问题的综合职业能力。 3、课堂教学“以学生为主体”，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在教师的引导下自主学习。 4、运用一体化教学法，引导学生学会做事，课后认真辅导、答疑，师德高尚，为人师表，综合教学效果优异。 5、讲课内容系统、条理清晰、言之有物、能广泛联系生活、深度适中、富有启发性。 参加工作以来所教课程，学生满意率均在98%以上，每学期教学质量考核均评为“甲”等（优秀）。 主要学习培训经历 起止时间 学校/培训单位 所学专业/培训项目 2012年9月至12月 电子科技大学 国家中等职业学校教师 “”专业骨干教师培训 在教育过程中，以德育为先，关注学生心理健康，让学生先学会做人，再学会做事，将培养学生的职业道德和职业精神贯穿于整个教学过程中。 结合电子专业的特性，在教学中采用案例和项目模块等均与专业领域相吻合；参照岗位工作任务和行业标准，有针对性地开展一体化教学；在教学过程中制定基础练习和拔高练习，在学生从入学到毕业的过程中，按时间和技能双曲线，分成三个学习阶段，并将技能与知识细化，专业技能与方法能力和社会能力并举。让学生能够从学习知识到学会使用知识，并顺利的从学生过度成为职业人。 在一体化教学过程中，与学生真诚交流，了解学生心理和发展需求，针对性的设置学习情境，激发学生的学习动机。观察学生的特长与潜能，引导学生个性化发展，做到因材施教，人尽其才，效果良好，很多同学都了解了自我的发展方向，在就业时不再盲目。学生在的学习积极性大幅度提高。在作业批改中，认真批改分析学生的作业，针对不同学生的问题，合理调整教学过程和难度。使学生有深刻体会，有较强的针对性，教学效果极佳。 主要效果： 1、对学生的调查中得到反馈信息，学生表示教师方法得当，能够了解学生的真正的想法，为学生未来发展起到了指引作用。在人际沟通、团队意识等方面也比以前有更大的进步。懂得为人处事的道理。 2、在对广东大普公司等企业回访中确定，企业对实行了一体化教学的学生满意度高，认为学生专业技术水平高，特别是踏实肯干。并愿意和学校建立长期的校企合作关系。 3．教学组织特点及效果 理论与实际、实践与实训；模拟与实战、角色扮演与应急锻炼相结合，突出教学的实效性，一体化教学构建学习情境，设置学习角色。如根据学生在企业所从事工作岗位进行角色设定，让学生在教学过程中扮演技术员、生产组长、仓库管理员、质检员以及工程文员等职位，并制定了完整的岗位职责说明文件,让学生在学习过程中，工作小组内团结合作、工作小组之间合理竞争，提升学生综合职业素养，锻炼方法能力为主，激发了学生的学习积极性，在角色中磨练了自己的能力。定期安排学生进行工作汇报，借此锻炼学生的人际沟通和口头表达能力。 主要效果： 通过对就业学生所在企业回访确定。学生在学校学习过程中扮演了多种角色，提前模拟了企业情景，了解了企业工作流程，将人际沟通、团队合作、专业技术等各项综合专业能力进行了演练，将各项专业知识，进行了系统性融合。与没有进行过一体化教学的学生相比较，学生明显能够更快速的适应企业环境，就业率稳