大学现代日语上册ppt(第8课).ppt

授業の流れ　 関連知識 関連知識 関連知識 言葉の使い方 2、珍惜，爱惜。很郑重地对待。 命(いのち)を大切にする。 珍惜生命 お体(からだ)を大切にしてください。 请保重身体。 ～たち 日语中人称复数主要有如下几种表达方式： 1．「～たち」：可接在「私、あなた、田中さん、学生」之类的词后，表示复数。 例如： 私たち／我们 あなたたち／你们 子供(こども)たち／孩子们 学生たち／学生们 2．「～がた」：比「～たち」礼貌的人称复数表现，一般用于「先生がた／老师们」之类对上级、长辈们的称谓。 3．「～ら」：比「～たち」的礼貌程度低的人称复数表现，一般用于对下级、晚辈的称谓，如「子供(こども)ら／孩子们」、「彼(かれ)ら／他们」。 する 　该词既是自动词，也是他动词，意义范围很广，需特别注意。 1. 进行某行为。做，干，办。 掃除(そうじ)の手伝(てつだ)いをする。 帮忙打扫。 彼(かれ)らは重要(じゅうよう)な会議(かいぎ)をした。 他们开了一个重要的会议。 2、以「～をする」表示客观事物的特征或状态，属于说话者的视觉。 大きな目(め)（白(しろ)い歯(は)?厚(あつ)い唇(くちびる)?尖(とが)った鼻(はな)?丸(まる)い形(かたち)?派手(はで)な色(いろ)）をしている。 有着大大的眼睛（白白的牙齿、厚厚的嘴唇、尖尖的鼻子、圆圆的形状、漂亮的色彩）。 3、以「～がする」表示说话者的感觉、嗅觉、听觉、味觉。 寒気(さむけ)がする。 发冷 遠(とお)くで雷(かみなり)の音(おと)がする。 觉得远处有雷声。 文法の勉強 一、叙述句 以动词（ある、いる等存在动词除外）作为谓语的句子叫叙述句，用以叙述人或事物的动作、行为、状态等。 基本句型为： (体言)﹢は（が）﹢自动词 (体言)﹢は（が）﹢（体言）﹢を﹢他动词 二、动词的分类 动词是用言之一，由词干和词尾两部分构成，有词尾活用现象。用于叙述人或事物的存在、行为、动作等。根据动词的形态和活用规律，可以把动词分成四大类。 1、 五段活用动词（简称“五段动词”） 五段动词的词尾只有一个假名，且都在う段上。如：行く、書く、過ごす、楽しむ、帰る等等。 2、 一段活用动词（简称“一段动词”） 一段动词的词尾有两个假名，最后一个均为「る」，「る」前面的假名一定在い段或是え段上。词尾「る」前面的假名在い段的动词简称“上一段动词”， 如：起きる。词尾「る」前面的假名在え段的动词简称“下一段动词”，如：食べる等。 3、サ行变格活用动词（简称“サ变动词”） 变格活用意为不规则变化。サ变动词只有「する」一个动词，但是「する」可以作为词尾接在其他动作性的名词后面，构成 サ变动词。比如：する、勉強する等。 4、カ行变格活用动词（简称“カ变动词”） カ变动词只有一个。即「来る（くる）」。 三、自动词和他动词 动词从它是否要求宾语的角度，可分为自动词和他动词两类。自动词表现自身的存在、状态、动作行为，不直接涉及其他事物，没有宾语。如：ある、いる、行く、起きる、寝る等。 例如： 山田さんは毎日11時ごろに寝る。 山田每天11点左右睡觉。 他动词的动作行为直接涉及到其它事物，需要宾语才能表达完整的意思。如：食べる、飲む、聞く、買う等。 例如： 中村さんはビールを飲む。 中村喝啤酒。 格助词「に」② （1）表示动作、作用的方向、目的地、着落点以及事物发展变化的结果。 例如： 彼は学校に来ました。／他来学校了。 春になりました。／到春天了。 （2）表示动作涉及的对象或授受关系。 例如： 山田さんは私たちに日本語を教える。 山田先生教我们日语。 友達に電話をかける。 给朋友打电话。 （3）可接在动词连用形、サ变动词词干以及一些有动作意义的名词后，常后续具有移动倾向的动词，表示动作行为的目的。 例如： フランス料理を食べに行く。 去吃法国菜。 （4）接在某些表示时间的体言后，表示动作或事件进行或发生的某一具体时间。 例如： 授業は朝8時に始まる。 上午8点开始上课。 格助词「へ」 读音为「e」，接在体言后，表示动作的方向。 例如： 家へ帰る。／回家。 公園へ散歩に行く。／去公园散步。 格助词「で」③ （1）接在体言后面，表示动作发生和进行的场所。 例如： 電車の中で雑誌を読む。／在电车里读杂志。 映画館で映画を見る。／在电影院看电影。  （2）接在体言后面，表示动作作用时的状态。 例如： 3人で会話を練習する。 三个人一起练习会话。 私はよく一人でご飯を食べる。 我经常一个人吃饭。 （Ｎ）にとって 「にとって」是一个词