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普通高中地理课程标准 实验教科书 湘教版《地理Ⅰ》第二章 靖州一中 杨 学 兵 　　　　　　　诸葛亮火烧葫芦峪 　　话说三国后期，农历六月的一天，烈日当头，暑热难耐，真乃火攻之良机，诸葛亮设计将司马懿父子围困在葫芦峪，遍山燃起大火……，正当大火冲天，一场大雨不期而至…… 这场雨真的是天助？ 新课导入 诸葛亮叹道：“谋事在人，成事在天，不可强也”。 二.全球气压带.风带的分布和移动 ——热力环流形成的原理 实验一：看下面空气运动实验图，请同学们思考图中纸片在实验中将会发生什么现象，为什么会这样？ 空气受热 膨胀上升 空气遇冷 冷缩下沉 结论： (一) 热力环流形成的原理 实验二：手里拿着两张距离比较靠近的纸片，用口向纸片的中间用力吹气，观察纸片的运动方向。１、不会飘动？２、向两边飘动？３、向中间飘动？为什么？ 实验1原理图 低压 高压 高压 结论:水平方向上空气由高压处流向低压处 地理原理: 匀质地面 A B C 近地面 高　空 1000hPa 900hPa 800hPa 700hPa 2.同一水平面上的气压有差异吗? 3.等压面与地面的关系怎样? 1.同一地点,气压随海拔高度的升高而怎样变化? 4.大气会运动吗? 结论： 1、同一地点，气压随海拔高度的升高而递减； 2、同一水平面气压没有差异； 3、等压面与地面平行; 4、大气稳定，不会运动。 把空间气压值相同的各点组合而成的面叫做等压面。 A B C 热 冷 冷 热力环流形成的探索 热 冷 冷 1、太阳辐射照射大地，同一水平面上各地获得的热量一样多吗？ ２、A、B、C三地冷热不均， A、B、C三地的空气如何运动？ A B C 高 低 低 高 高 低 热力环流形成的探索 3：A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ 4：BC两地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ 5：这样，ABC三地同一高度气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？ 热 冷 冷 　　6：同一高度的气压不一样会使空气如何流动？ 　 高气压 低气压 低气压 高气压 高气压 低气压 受热 冷却 冷却 B A C 热源 诸葛亮火烧葫芦峪后，降雨原理 导入解题 ………………………………………………………………………………………………………………………………. 上升气流 市区 郊区 郊区 由郊区流向市区 由郊区流向市区 知识拓展： 热岛效应 低气压 高气压 高气压 低气压 低气压 高气压 高气压 低气压 海陆热力环流 军港的夜啊静悄悄,海浪把战舰轻轻地摇,年轻的水兵头枕着波涛,睡梦中露出甜美的微笑海风你轻轻地吹,海浪你轻轻地摇,年轻的水兵多么辛劳回到了祖国母亲的怀抱,让我们水兵好好睡觉. 低气压 高气压 高气压 低气压 海陆热力环流 低气压 高气压 高气压 低气压 海陆热力环流 各地冷热不均 阳辐射多少不同各纬度获得的太 下沉垂直运动气流的上升或 的气压差异同一水平面上 (风)大气的水平运动 热力环流 （最简单形式） 造成 引起 导致 形成 冷热不均引起的大气运动…… 纲要整理 根本原因 直接原因 山顶 山谷 低气压 高气压 高气压 低气压 山顶 山谷 低气压 高气压 高气压 低气压 山地热力环流 课后探究 课件6：热力环流的形成① (分析热力环流的形成：地面间冷热不均－→空气垂直运动－→空气密度不均) 问题：1、太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？冷热程度是一样吗？为什么？　　学生回答后总结：太阳光普照大地，地球的形状造成各地的太阳高度不一样，各地获得的太阳辐射能多少不均，各地的温度冷热不均。问题2、冷热不均对空气的上升或下沉运动有何影响？　　　学生回答后总结：如图，A地受热多，近地面空气膨胀上升；BC两地受热少，空气收缩下沉。　 课件7：热力环流的形成② ( 进一步分析热力环流的形成，思路是：空气密度不均－－ →气压差异－－ →大气的水平运动) 问题3：A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？　　　学生回答后总结：A地空气上升。到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高压；而近地面的空气因膨胀上升变得相对稀薄密度减少，形成低压。 问题4：BC地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？　　　学生回答后总结：BC两地空气下沉，上空的空气密度减少，形成低压，近地面空气密度增加，形成高压。 问题5：这样，ABC三地近地面、高空的气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？　　　学生回答后总结：不一样。等压面不再是水平的，而是弯曲的。 问题6：同一高度的气压不一样会使空气如何流动？　　　学生回答后总结：于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的BC两地扩散；在近地面，空气又从