七年级语文导学案五.docx

七年级 语文 学科导学案?主备课人：盛鑫 审核人： 王伟德授课人授课时间班级课题17、《猫》（第一课时）课型学习目标1、学习本文叙议结合、以议为主的写法。理解对比手法的运用。3、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。学习重难点理解细节描写对刻画形象的作用.理解故事中所包含的哲理。学法指导讲读 朗读法精设导读提纲一、自主预习1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者、4、快速阅读，理清课文的结构层次。全文可以分为 部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。教师个性设计及问题反馈课堂师 生 互 动二、检查预习1朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格. 第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 外形 性情 地位 结局 2学生按句式说话：“读　 　，我看到了一只　　 　　　　猫。”当 堂 有 效 训练合作探究1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 2．按句式说话：“读　　　　 　 　，我体味到　 　　　 　　 。 ”范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。3．重点朗读“我心里十分难过……”一段。 课后延伸拓展讨论、交流:按句式说话：“对于　　 　 　　　　，我想 说：　 　　　　　　。”1对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 2对于作品中的猫，我想说：3. 自拟格言： 七年级 语文 学科导学案?主备课人：盛鑫 审核人： 王伟德授课人授课时间班级课题17、《猫》（第二课时）课型学习目标1、学习本文叙议结合、以议为主的写法。2、理解对比手法的运用。3、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。学习重难点理解细节描写对刻画形象的作用.2、理解故事中所包含的哲理。学法指导讲读 朗读法精设导读提纲回顾检查1、简述本文主要内容。2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者、教师个性设计及问题反馈课堂师 生 互 动二、体会下面语句的情感，并分析。1、自此，我家好久不养猫。2、自此，我家永不养猫。3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？当 堂 有 效 训练三、合作探究1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 2．扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳、设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?课后延伸拓展课后作业：完成练习册习题。2、预习下一课。七年级 语文 学科导学案?主备课人：盛鑫 审核人： 王伟德授课人授课时间班级课题18 鸟（第一课时）课型学习目标1.积累词语和文学文化常识。2.了解状物散文托物言志的写法。3.体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实学习重难点体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实学法指导讲读 朗读法精设导读提纲一、文学文化常识： 1. 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。 2.主要作品:杂文集:《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等．散文集:《雅舍小品》《雅舍