人教版二年级上册第七单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式.doc

识字7 教学目标 （一）知识与技能 1.理解课文内容，懂得要保护动物。认识本课生字，能准确认读。准确、熟练地朗读拍手歌。有保护动物的愿望。重难点掌握本课生字、新词，能正确读写。理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。教学准备生字卡片、动物图片。 教学过程一、动画导入，识记部分生字师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！课件只出示文字，学生认读动物名称。出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？游戏：对号入座。　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，继续识字　　自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。指名读拍手歌，注意字音是否准确。熟读拍手歌认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。三、趣味游戏，巩固识字游戏：我指你认（小组内进行）趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？边拍手边读，看谁能先背诵下来。游戏：学生自主选择伙伴，拍手说儿歌。说说这个拍手歌告诉了我们什么？　　第二课时一、趣读课文　　用对口令的的方式读课文。　　集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字　　自己边读生字卡边将字卡摆开。学生听字音找字卡。猜字谜，找字卡。　　 三、指导书写将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。小组讨论用什么方法记住这些字？学生自由汇报倡导用自己喜欢的方式生字，只要有利于认字就应肯定。分类指导写字⑴ 分组观察，找出共同点和不同点：　 拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。　 丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。⑵ 学生描红。⑶ 学生说观察所得及书写时的注意事项，范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。⑷ 引导欣赏。　　、展示活动　展示自己编的拍手。和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。 　识字七　　　　　　　　保护动物要牢记　　大小动物都有家人和动物是朋友　　保护动物是大认识“叽、喳”等个生字会写“羽、领”等个字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备教学过程一、创设情境，激趣生情教师朗诵，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字　　初读课文，读准字音　　⑴ 自读课文，侧重读准字音。　　⑵ 同桌互读互查。　　赛读课文，流利通顺注意“蓬、棱、崭、喳”。　　品读课文，体验情感　　⑴ 争当“最活泼的小鸟”通过读表现出来。　　⑵ 争当可爱的“红领巾先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。　　⑶ 争当“善于赞美的小鸟”练习用赞美的语气读最后一句。　　多读，找规律，引导背诵。　　⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？　　⑵ 与同桌以问答的形式读书。　　⑶ 与好朋友以问答的形式试背。三、开展游戏，巩固识字　　“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。“听听找找”。“小猴子学样”，师出字，生做动物。“猜猜看”让生根据生字的局部猜字四、引导创新和实践　课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。一、导入总结上节课，引出下文。齐读课题。二、学文自由读第一小节指名学生朗读指导读出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）哪个词用的好标记出“可爱”，在让学生读。让学生用“可爱”说话。引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。学生读有关的句子。课件：林中的小鸟。煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？学生读，范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。引导学生背诵。让学生编动作表演出来。引导：这些小鸟在做什么呢？读第２小节。指导学生读问句。训练：我们还可以说什么样的小鸟？这些小鸟做什么？谁来读读？那个词最能表现小鸟的可爱。三、课外拓展让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：　　　　“你们这么早来干什么？”“你们都吃什么？”　　　　“你是什么鸟儿？”　　　　“你能做什么？”四、继续读文让学生读第２小节，夸夸小鸟吧！让学生背诵。引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。　　　　“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”