人教版二年级上册第八单元册教案,三维教学目标,可以打印,已经调整好格式.doc

识字8 一、教学目标 （一）知识与技能 1.学会6个生字，会认9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 （二）过程与方法 1.展开丰富的联想，了解古人对未来的梦想。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生爱科学，学科学的兴趣。 二、教学重难点教准备教学过程板书设计板书设计正确朗读课文重难点正确朗读课文了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。教准备教学过程　一、谜语导入　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。　二、通读课文，随文识字　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　重点指导读准以下字、词：　　　　zo 　zi 　　　　躁　　灾　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮　 5. 小组分别交流识字方法。　 6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　三、指导写字　 1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。　 2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　 3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。　 4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。　四、检测巩固识字　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。　2. 分小组比赛读，加强记忆。 第二课时一、言语激趣，引入课文学习　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）　1. 自己练读，评议指导：　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。　4. 学习第一、二自然段　(1) 生自由放声朗读　(2) 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）　(3) 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　(4) 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。　 5. 学习第四自然段　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文三、反馈　 通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2. 说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。板书设计 汽——云——雨——雹子——雪 水 31. 回声 一、教学目标 （一）知识与技能 1.认识6个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文重难点教准备。 教学过程 第二课时 一、复习巩固：学了课文，你懂得了什么？ 二、导入新课 今天，我们来学习生字词。 识字 1.字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形