体温的观察与护理说课设计.pptx

体温的观察及护理 讲解人：王婧 小组成员：巩文花、王宇、邹宇、 刘芮寒、王婧 说课内容 教材分析 护理学专业的主干课程 学生进入临床实习必修的一门专业基础课 护理人员专业考试中占的比例较大 教学内容的地位 教材分析 第八章 生命体征的评估与护理 教学内容的地位 正常的体温及生理变化 异常体温的评估及护理 体温的测量 教材分析 提高学生评估生命体征能力 培养学生病情观察意识 增强面对临床的自信心 教学内容的作用 为后续学习奠定基础 教材分析 解释体温过高、体温过低、稽留热、弛张热、间歇热的概念 准确说出异常体温的护理措施 教学目标 能力 目标 情感 目标 知识 目标 熟悉正常体温、异常体温的特点 教材分析 熟练掌握体温测量方法、体温计的消毒方法 对体温异常者提供恰当的护理措施 教学目标 情感 目标 知识 目标 能力 目标 能分析常见热型曲线图并总结其规律 运用体温的观察及护理的有关知识对患者和其家属进行健康指导 知识 目标 教材分析 培养学生的爱伤观念，把患者当作自己的亲人来关心和爱护 教学目标 知识 目标 能力 目标 能力 目标 情感 目标 教材分析 教学重难点 创造情景 新课导入 讲授新知理 论+视频演示 课堂小结 示教 分组练习 随机考核 5min 40min 5min 15min 15min 10min 教材分析 时间安排 90 min 教学对象及方法 学情分析 全日制本科二年级 有一定的基础理论知识及较强的理解能力 课堂学习的厌倦心态 实际操作能力不强 教学对象及方法 教学方法 —— 观察法 指导学生观察图片、视频以及教师的演示 总结归纳法 通过对比、归纳、总结，培养学生的思维能力 技能实践法 学生亲自动手操作，从中体验，使感性认识得到升华 教学对象及方法 学习方法 激发兴趣、深入课堂 创设案例、引导课堂 患者，女，45岁，发热一周，体温持续在39-40℃，以发热待查入院。皮肤潮红，口唇干裂，神志清楚。 教学过程 导入新课 2 min 1.针对该病人，目前最重要的评估内容是什么？ 2.如何为该患者测量体温？间隔多长时间监测一次？测量时需要注意些什么？ 3.针对该患者的护理要点是什么？ 教学过程 导入新课 3 min 教学过程 新课讲授 40 min 温故—1.体温的产生与调节 （1）三大营养物质氧化分解释放热能，维持体温。 （2）产热过程和散热过程 （3）体温的调节：生理性和行为性 直肠的温度最接近体核温度 教学过程 新课讲授 40 min 对比—2.正常体温及其生理性变化 教学过程 新课讲授 40 min 对比-3.发热程度的判断 低热 37.3~38℃ 中等热 38.1~39℃ 高热 39.1~41.0℃ 超高热 41℃以上 教学过程 新课讲授 40 min 4.常见热型 让学生观察不同热型的曲线图，归纳出它们的规律，对比记忆。 教学过程 新课讲授 40 min 思考-5.异常体温的护理措施 通过前面的案例让学生思考：护士该对患者采取哪些护理措施？教师加以正确引导。 口温 腋温 肛温 视频 教学过程 新课讲授 40 min 6.体温测量技术 通过前面的案例，进一步引导学生思考： 在给患者测量体温时应注意哪些问题？让学生在自主探究的过程中总结注意事项。例如哪些患者不适合测量口温？哪些患者不适合测量腋温？哪些患者不适合测量肛温？遗漏之处由教师补充。 教学过程 新课讲授 40 min 7.体温测量注意事项 课 堂 小 结 回忆流程 引导答问 教学过程 课堂小结 5 min 优点 教学反思 缺点 教学反思 教师未能对学生基础知识的掌握情况做细节调查 小组练习时，教师掌控课堂的难度加大 感谢您的聆听 时间：2017.5.4