好习惯早养成,有教养益终身.ppt

好习惯早养成有教养益终身 一（6）班 一是课前预习的习惯。 考虑预备专门的预习本。 二是制定计划的习惯。 要学会对一礼拜、一个月，甚至一个学期的学习和复习情况，制订合理的计划。 三是主动学习的习惯。 例如会主动向老师提问。 四是独立思考的习惯。 有些同学，稍微遇上点困难，就立马找父母、老师、同学。其实这是削弱了独立思考，独立解决事情的能力。 五是课堂笔记的习惯。 一种是记在书本上。 一种是记在笔记本上。我有一个学生，把课堂笔记记在纸上。我当时很不解，后来发现他回家后重新整理笔记，然后粘在课本上——他的课本在形式上是越读越厚，在内容上却越读越薄。 六是整理作业的习惯。 我们学校专门印刷了一批“家校联系本”。每天有什么课，什么作业，都写在上面。 七是主动纠错的习惯。 我们每科都可以有一本纠错本。把错题抄一遍，分析错误原因，再写上正确答案。因为错题的积累是优秀成绩的前提。 八是合理安排周末的习惯。 　合理安排周末，包括什么时候起床，什么时候睡觉，花多少时间出去玩，花多少时间在学习上等。 建议该学习就一心一意学习，该放松就痛痛快快玩耍。 什么是教养？ 教养不是道德规范，也不是小学生行为准则，其实也并不跟文化程度、社会发展、经济水平挂钩，它更是一种体谅，体谅别人的不容易，体谅别人的处境和习惯。不因为自己让别人觉得不舒服，这就是教养的简单道理。 教养，就是要让别人舒服 很多年前，余世维在《管理思维》课中讲过一个案例。他说他有一个习惯，每次要离开酒店，他都会把床铺整理一下，把摊在桌面上的东西整理好，尽量把房间恢复成进来时的样子。这样进来清扫的阿姨会对住过的客人刮目相看。 也许客人和阿姨永远不会见面，阿姨高看这一眼也并不会对客人有什么影响，但这就是教养，在看不见的地方更显宝贵。 　　研究生入学考试后等成绩的那段时间，我在一家麦当劳参加见习经理培训，培训的第一课就是倒餐盘。餐盘上有餐盘纸，只要不是被打湿或者故意破坏得很严重，清理餐盘是很容易的。只消把餐盘倾斜45度角插进垃圾桶的门帘，餐盘纸和餐后垃圾就会全部滑进垃圾桶，自己的手一点也不会沾上。 可据我的观察，就是这简单的动作，国内大部分用餐者都不会做。父母更不太会鼓励孩子吃完麦乐鸡和开心乐园餐之后把餐盘清理了。用好习惯换别人高看一眼？很多人还做不到。 　　有一次跟同事一起搭飞机出差，吃完飞机餐，看见他把餐盒、纸杯、废弃物都一样一样整理好，铺平，然后把擦过手的餐巾纸摊开，均匀地盖在餐盘上，再交给空姐。我坐在邻座，瞬间觉得自己之前是多么的粗鲁。垃圾本身不是美好的东西，但在丢弃时却可以有教养。 看得见的教养是容易的。因为慑于群体的压力，但凡有些自觉力的人，都能发现自己跟文明的差距。在干净的环境里，你不好意思乱丢垃圾；在安静的博物馆，你不敢高声喧哗；在有序的队伍中，你不好意思插队；在清洁的房间，你不会旁若无人地点燃香烟。所谓的教养，真实存在于环境感染力中。 　　难的是看不见的教养。在乌合之众中，谁能保持优雅和教养？在群体无意识中，谁能保持清醒和判断？在舍生取义的时刻，谁还能像一个绅士，把生的机会留给妇孺老人？这不是作秀和异类，这恰恰是最能体现教养作为品德的可贵之处。 更难的是那些“慎独”的教养。日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦”的文化。比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。 　　虽然没擦可能也不会被人批评，虽然大部分时候并没有机会跟下一位乘客认识，但这种谨慎独处、保有敬畏的态度恰恰是最能考验真假教养的地方。 再比如之前说到的整理房间、清理餐盘和盖上餐巾纸，听起来都是细节小事，难就难在明知道没有“好处”还依然保持，这就比“被称赞的道德模范”好得多，也可持续得多。 　　教养不是道德规范，也不是小学生行为准则，其实也并不跟文化程度、社会发展、经济水平挂钩，它更是一种体谅，体谅别人的不容易，体谅别人的处境和习惯。 　　不因为自己让别人觉得不舒服，这就是教养的简单道理。 * * *