工业设计专业产学研结合应用型人才培养模式-南京工业大学.PDF

南京工业大学人才培养模式改革创新典型案例 工业设计专业产学研结合应用型人才培养模式 中国制造业迫切需求基于工学的应用型工业设计人才，而高校却热衷于培养 基于艺术学的个性化创意人才。这是工业设计专业毕业生就业率在设计学学科垫 底的根本原因。从系统论和控制论基本原理出发，结合机械工程和设计学必威体育精装版研 究成果，提出产品系统设计理论，构建相应的创新人才培养模式，改进课程教学 内容和方法，通过“高校-专业设计公司-制造企业”产学研一体系化建设，培养 学生从事实际项目的动手能力和创新能力。通过十年尝试，已把工业设计专业教 学与科研实践从纯粹的产品造型设计拓展到“设计与制造”、“设计与市场”、“设 计与文化”等多学科协同创新层面；毕业生受到企业青睐，近几年就业率都是 100%，专业对口率都在70%以上。 1、人才培养模式定位 （1）设计与制造特色 工业设计是为制造业服务的，是产品系统工程不可缺少的环节。设计方案制 造的可行性是设计成功的关键，必须增加机械工程系统设计理论和方法的教学和 实践。 （2）设计与市场特色 工业设计在考虑产品设计方案实际运作可行性的基础上，必须考虑设计方案 的经济价值。成本预决算是产品商品化的必要过程。 （3）设计与文化特色 设计艺术的核心竞争力是文化。中国制造缺乏中国文化的魅力是中国制造业 面临的问题，必须增加中国特色文化教学的内容。 2、人才培养计划改革要点 （1）设计工程课程群建设。为实现设计与制造特色，开设机械制图、机械 设计基础、机械制造基础、金工实习、产品设计调研、材料与工艺实习、产品设 计、专题设计等课程和实践环节。 （2）设计市场学课程群建设。为实现设计与市场特色，开设设计市场学课 程，在产品设计调研、材料与工艺实习、产品设计、专题设计、毕业设计等教学 和实践过程中，增加统计、成本预决算方法的教学内容和实践环节。 （3）设计文化课程群建设。为实现设计与文化特色，开设艺术概论、设计 概论、民间美术、陶艺、雕塑等课程，在产品设计、专题设计、毕业设计等教学 和实践过程中，尝试文化衍生产品实际课题的开发设计。 3、人才培养计划运行管理要点 特色人才培养计划必须通过完善的产学研体系来实现，课程建设和校内外实 验基地建设是必要的途径。 （1）在课程教学大纲制定的过程中，要求每一门专业课程设置体现产学研 结合的特色人才培养模式，把各个教学单元分解为现场教学、课堂教学、老师理 论讲授、企业人员实训讲授等环节，推行“双师制”授课制度，真正解决“教什 么（what）,谁来教（who），在哪教（where）,怎么教（how）”的问题。此外， 确保每学期都有一定量的实验基地实践学习时间。本科一年级专业认识实习主要 安排参观工厂设计和产品展示场所；本科二年级工程基础实习进入车间，动手制 作产品或零部件；本科三年级进入导师工作室，参与企业概念性产品设计项目； 本科四年级进入实习基地，在导师、企业设计师的指导下，参与企业实际产品设 计项目，以小组形式独立开展设计，有效进行项目管理和协调等具体工作。 （2）实行学校教师和实验基地设计师相互兼职、共同管理学生的教学方式。 导师/企业项目主管、企业设计师/年轻教师、高年级研究生和四年级本科生组成 课题组，展开设计项目。校企双方发挥各自优势，相互参与对方的人才培养工作 和应用性技术研发工作，并承担一定的责任，使学校与实验基地单位做到相辅相 成。 （3）建立校内工作室制度。本科生三年级起，实行双向选择的专业导师制。 学生进入导师设计工作室，形成“导师——年轻教师——低年级研究生——三年 级本科生”研究梯队，以课题组开展探索性科研项目。设计工作室的教学提倡实 验性和创造性。 （4）制定相应的业绩考核制度。为突出学生职业能力培养，逐步确立以能 力考核为重点的考核方式方法。建立A （过程考核）、B （项目考核）、C （实践 和作品考核）、D （结业测试）等若干种新的考核方式方法。实验基地的业绩考 核内容是学生学习成果，表现在学生设计创新能力是否确实提高，考核方式过程 中尽量由行业企业专业人员参与、以行业企业评价体系为主。 4、人才培养业绩和教学研究成果展示 （1）人才培养业绩 2007-2013 工业设计专业本科生毕业生就业情况 就业 考研 灵活