如何建构和谐课堂.ppt

涌出水流 19.七颗钻石 空罐 金罐 装满水 爱心 银罐 孝顺 水没洒 詹天佑 詹天佑 思考 设计板书：根据你所教学科设计一个科学的板书 教师十二个修 炼 修炼自己的声音，使它引人入胜； 修炼自己的语言，使它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，使它传神丰富； 修炼自己的表情，使它神采飞扬； 修炼自己的行为，使它规范专业； 修炼自己的学识，使它犹如泉涌； 修炼自己的脾气，使它逗人喜爱； 修炼自己的个性，使它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，使它平和美丽； 修炼自己的气质，使它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，使它崇高圣洁； 修炼自己的人生，使它阳光幸福。 学高为师，身正为范 发挥才智,实现价值 Thank you ! * * * 霍懋征与小马过河 1、小马为什么要过河？ 2、小马第一次为什么没有过了河？ 3、最后小马为什么能安全地过了河？ 2、点睛法 根据课文的中心句——作者的点睛之笔来设问。 桂林山水 1.“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？从这句话可以知道这篇文章写什么？ 2.为什么说“桂林山水”“甲天下”？ 3.这里的山和水有什么特色？ 3、破题法 顾名思义是根据题目设问。根据题目设问，能达到以问促读的目的。 1、课文中说的将相各指的是谁？ 2、他们之间是怎样产生矛盾的？ 3、因为什么而不和？又是怎样和好的？ 4、发散法 对于同一问题从不同角度去获得多种答案。这种问题又叫开放性问题。 旧 田 白 电 由 甲 申 目 旦 5、观察法 观察即通过看图或实验来向学生质疑，让学生通过观察去寻求答案。 用完整的话说说你从图上看到些什么？ yí qù èr sān lǐ一 去 二 三 里 yān cūn sì wǔ jiā烟 村 四 五 家 tínɡ t?i liù qī zuò 亭 台 六 七 座 bā jiǔ shí zhī huā 八 九 十 枝 花 谁在为少女吹奏？ 能看到几张脸？ 狮子在哪儿？ 课堂提问顺序 一、先提问，后指名 二、先思考，后回答 三、先讨论，后结论 四、先学生，后教师 五、先激励，后更正 先提问，后指名 教师用准确、清晰、简明的语言提出问题后，要观察学生对提问是否明确，然后再指名。若是先指名后提问，被指名回答问题的学生尚能积极思考，其余的学生则认为“事不关己，高高挂起”。这样的提问让未被指名的学生思维处于“靠边休息”的状态，是没有面向全体的提问，是没有价值的提问。 先思考，后回答 教师提出问题后，要给学生留有思考的时间，“开车不等客”的作法，不利于学生思维。提出问题后，在大多数学生“跃跃欲试”时，再指名回答，回答的内容，回答的语句不一定符合教师的设想，要鼓励有创见的回答、如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励、启发、诱导学生回答。 先讨论，后结论 对于教师的提问，尤其是具有一定难度的问题，学生回答后，教师不要立刻表态“对”或是“不对”，可以让别的同学补充、纠正，表示赞同、表示反对，提出不同的答案、提出更佳的解答方案等等。在此基础上，教师便可“顺水推舟”，根据学生成熟的讨论对所提问题作出结论。 先学生，后教师 当学生在回答时，教师态度要亲切，让学生充分发表自己的观点，认真倾听学生的回答，不要轻易打断学生的发言。必要时教师适当引导或暗示，从而让学生正确理解问题，做到问中有导。如果学生回答有错，可以让其余的学生进行评价，自己纠正错误或请别的同学进行纠正，在学生充分发表意见后，教师才发表自己对所提问题的看法。 先激励，后更正 对学生的回答要热情鼓励，请不要吝啬你的鼓励语言和掌声，即使是学生回答错了，也要表扬他们敢于举手的精神，让他们树立起克服困难的信心。对于优等生回答得很“精彩”时，教师可用“你真棒，真了不起!”“太好了，祝贺你!”等语言鼓励，但也要在更高层次上要求，促进他们“更上一层楼”。 大胆一点儿，你一定能行的！ 有进步，老师看在眼里，继续加油哦！ 把你的独特见解，与大家分享一下！ 只要你努力，你一定行！ ——“最受学生欢迎的语言评选”摘录 一次不经意的表扬， 可以激起学生千百次的希望 一戒提问专叫优生，省时省力省心； 二戒提问专找差生，哪壶不开叫哪壶； 三戒以问代罚，为难学生； 四戒不给时间，突然发问； 五戒模棱两可，节外生枝； 六戒越俎代庖，自问自答； 七戒不置可否，不作评价； 八戒大而无为，无从回答； 九戒多而琐碎，串讲串问； 十戒问如林，答如流，面上开花。 提