婴儿的气质及教育.ppt

一 气质的类型及其特点 （一）传统的四重类型说 （二）巴普洛夫高级神经活动类型说 （三）托马斯-切斯的三类型说　 （五）巴斯的活动特性说 （六）卡根的抑制-非抑制说 二丶不同气质对应的教育方法 　　气质类型除了以上六种还有很多分法，目前还缺乏统一的划分学说。但相对来说，托马斯、切斯的气质理论比较深入、细致地分析了婴儿的气质类型与特点，在目前心理学界的影响最为普遍，最具代表性。以下就针对托马斯—切斯的三类型说，来探讨一下怎样养育不同气质类型的孩子。 （一）容易型 　　　对于容易型婴儿，父母会为婴儿生活有规律、情绪愉悦、易于接受、适应新环境、新食物、新要求，易于教养而感到高兴。这类孩子往往对各种教养方式都比较适应，容易与父母建立和谐、稳定的亲子关系，但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。如，这些婴儿在早年容易接受并适应父母的期望和管教标准，并将他们内化为自己的期望和规则系统。这样当他们走进幼儿园或同龄人的世界时，就会发现新环境中的要求和规则与他们在家庭中习得的行为模式有所出入。如果这两种要求间的冲突十分严重，则婴儿会陷入进退两难、无所适从的境地，从而导致行为问题或发展障碍。所以父母不能因为他们随和、好带就漫不经心，否则会延误他的发展。父母应该一如既往地给予关爱、重视，使宝宝的情绪和行为更加积极、愉快。 (二)困难型 　　　对于困难型婴儿，似乎一开始就给毫无育儿经验的父母出些难题。这时父母首先应该摆正心态，既不能认为自己失职，感到惭愧不安，把责任都自己揽上，也不能责怪孩子、怨恨孩子对自己过多的要求和由此而产生的特殊负担。对于育儿过程中的难题不可以束手无策，别无他法，采取听之任之的态度，应该积极面对，为婴儿提供耐心的、循序渐进的、重复的指导。比如适应宝宝没有规律的生活状态；掌握一定的技巧来应对易烦躁和爱哭闹的宝宝。需要注意的是，在教育孩子时，父母的观点要保持一致，不要经常斥责、惩罚孩子，因为这样做的结果是宝宝会表现得更加烦躁、易怒，从而变得更加困难。 （三）迟缓型 　　　对于迟缓型婴儿，他们适应新环境能力低，速度慢的特点容易让父母走两种极端。一些父母会把孩子的逃避反应看做“胆怯”或“无能”，因而会强迫孩子去迅速地适应新环境，这样的结果会让亲子关系日益紧张，并影响婴儿心理多方面的发展；还有一些父母因替这种迟缓型婴儿的行为担心，相应地采取过度保护措施，企图不让他们去适应新环境、新刺激，这样也会影响父母与婴儿间的关系，妨碍婴儿心理正常发展。对于这类孩子，父母要创造机会让孩子多尝试，去适应新环境和新刺激。积极地暗示和鼓励是孩子的“原动力”。这类宝宝一开始就需要一个没有压力的自由“空间”父母要有一份特别的耐心，不要给孩子施加压力，让孩子在新的环境中慢慢活跃起来，对新的刺激慢慢发生兴趣。 总结 总之，对于不同气质类型的孩子，我们坚持气质教育实战对策：顺乎天性，导之有方。这要基于对孩子气质的尊重。 每个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分。父母应该理解孩子的气质特点，接受并尊重孩子的天性，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做，既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育；也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自信的教养信念，形成融洽亲密的亲子关系。 完 谢谢观看。 婴儿的气质及教育 一丶气质的类型及特点 （一）传统的四重类型说 （二）巴普洛夫高级神经活动类型说 （三）托马斯-切斯的三类型说 （四）布雷泽尔顿的气质三类型说 （五）巴斯的活动特性说 （六）卡根的抑制-非抑制说 气质类型 特性 多血质 感受性较弱，反应性、兴奋性、平衡性很强；可塑性大，外倾，爱交际；灵活性高，反应速度快。 胆汁质 感受性很弱，反应性和主动性很强，兴奋比抑制占优势；刻板，外倾；情绪兴奋性强，反应速度很快，不灵活。 粘液质 感受性很弱，反应性很弱，主动性很弱；不灵活，内倾；情绪兴奋性弱，反应速度缓慢。 抑郁质 感受性很强，反应性和主动性弱；刻板，内倾；兴奋性强；情绪抑郁，反应速度缓慢，不灵活。 神经类型 气质类型 心理表现 弱 抑郁质 敏感、畏缩、孤僻 强、不平衡 胆汁质 反应快、易冲动、难约束 强、平衡、惰性 粘液质 安静、迟缓、有耐性 强、平衡、灵活 多血质 活泼、灵活、好交际 气质类型 容易型 迟缓型 困难型 活动水平 变动 低于正常 变动 规律性 非常规律 变动 不规律 注意分散程度 变动 变动 变动 接近或逃避 积极接近 起初逃避 逃避 适应性 强 慢 慢 注意广度、坚持性 高或低 高或低 高或低 反应强度 中等或中偏下 很弱 强 反应阈限 高或低 高或低 高或低 心境质量 积极 消极（低落） 消极（烦躁） （四）布雷泽尔顿的气质三类型说 气质类型 特点 活