孔雀东南飞 说课完整版.ppt

有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。 请找出下列各句中的偏义复词： 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 （ 下一页） “相”字解释 相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 嬉戏莫相忘 儿已薄禄相 叶叶相交通 互相 你，指刘兰芝 她，指婆婆 我，指刘兰芝 相貌 相互 （下一页） 可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 （下一页） 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年 掌握“自”的用法：除作“自己” 讲外，还可作副词、介词、连 词、助词等。 我自不驱卿（本） 本自无教训（本是） 自可断来信（即） 葳蕤自生光（自然） 自名秦罗敷（其） （返回） * * * * 孔雀东南飞 教学目标 教学重点 教学方法 教学过程 教学目标 （1）把握故事情节，通过人物对话分析 人物形象。 （2）引导学生用历史眼光和现代观念审视古代作品中的内容和思想倾向 ，提出独特见解。 （3）在讨论和探究活动中让学生勇于提出个性化解答，逐步培养学生的 创新意识和质疑精神，掌握自主学习方式 （返回） 教学重点 （1）教会学生学习方法，让他们在思 考问题与讨论问题中学会自主，合作，探究的语文学习方式。如：独立分析把握文章情节，用现代眼光全面把握人物性格。 （2）鼓励并引导他们的质疑与创新 行为。如：回答或讨论问题时。 （返回） 教学方法 （1）通常教法：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。 （2）创新教法：采取问题式教学和讨论式教学方式完成教学任务。环环相扣的提问能充分调动学生的参与意识，培养独立思考能力。讨论教学培养学生的发散思维，举一反三能力。 （3） 另外，这样做可以使学生养成当众说话的好习惯，培养学生口头表达能力 （返回） 教学过程 1，简介背景知识（1） 2，回答问题把握结构（1） 3，讨论把握人物性格 （焦）（兰） 4，讨论问题发散思维（原因） （过程）（结尾 ）（反抗） （成因）（思考） 5，点拨字词（字词） （返回） 背景材料 《孔雀东南飞》原题为 是我 国文学史 最长的一首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的《玉台新咏》，它 与北朝民歌《木兰诗》并称为乐府双璧 乐府，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫”乐府诗“，或简称”乐府“。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体 （下一页） 叙事诗与抒情诗的区别： 抒情诗：直接借景借物抒情 叙事诗：借助故事情节，塑造人物形象，表达诗歌主题 （返回） 1 文章叙述了怎样一个 爱情悲剧故事？ 2 舍弃书中答案，请给 每个故事情节拟定小标题， 如，兰芝自遣（舍弃） (返回) 课文内容结构（舍弃） 托物起兴（1 -