小学六下人音版 12教案.doc

第一课 古风新韵 编写意图 古典诗词是我国传统文化的瑰宝! 它文辞优美兼具音乐性 教科书以# 古风新韵$ 为主 题! 旨在让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中! 感受音乐中诗词所表现的意境! 体会诗词韵 律与音乐旋律之间的紧密关系 同时! 在音乐学习中传承中华民族文化! 体现#把经典嵌在学 生脑子里! 成为中华民族文化的基因$ 的教育方针 一% 围绕主题#古风新韵$! 本课所选的四首作品分别是 一首古琴曲 关山月( 和三首 诗词歌曲游子吟( 花非花( 和 但愿人长久( 这些作品中既有宁静悠远的传统# 古风$! 又有优美清新的现代#新韵$ 其中以现代创作手法谱曲的 游子吟( 和 但愿人长久(! 为 现代学生乐于接受并喜爱 通过聆听与学唱! 让学生在时间的跨越中! 感受中华民族文化的经 典 在不同的风格中感受民族音乐文化的多样! 拓宽文化视野! 提高人文素养 二% 本课#知识与技能$ 的学习内容! 结合古曲关山月( 的聆听! 编排了认识中国古老 的乐器)))古琴的知识 通过作品聆听! 让学生感受古琴所表现的#安静悠远$ 的意境! 体会 古琴独特的#天地之音$ 和空灵感! 并记住古琴的音色特点 教科书在古琴图的下方! 对应乐 曲出示了古时候的古琴演奏谱! 旨在让学生在视觉上对#古琴谱$ 有个初步的印象 三% 从四年级进入竖笛学习以来! 本册竖笛的知识与技能的内容! 安排了竖笛双吐音和三 吐音的学习! 这是小学阶段竖笛学习的最后内容 随着学生生理和心理的变化! 变声期逐步到 来! 这一阶段竖笛的学习和实践也就显得很有必要! 所以在难度上有所加大 至此! 小学阶段 竖笛基本演奏技能的学习基本结束! 在本册的第# 课和第$ 课中! 将对本课所学的技能作复习 与巩固的安排 四% #编创与活动$ 的内容除了围绕聆听和学唱的内容设计外! 尤其在体验# 古风新韵$ 的寓意中! 侧重乐声中古诗吟诵的体验和实践 使学生充分感受和体会作品所表现的意境! 以 及诗词声调与音乐旋律两者之间的紧密关系 五% 学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法! 能与同伴合奏竖笛曲大鹿( 教学内容 聆听古琴曲!关山月 教学基本要求 !%导入方式 *!+ 可从与#月$ 有关的诗词或歌曲中导入 *+ 也可从主题#古风新韵$ 直接进入 聆听古琴曲 关山月( 片段! 教师可从演奏乐 器的音色上引导学生感受乐曲的# 古风$! 可设问 你认为乐曲中的什么因素让你有# 古风$ 之感, 听到这首音乐! 你好像看到了什么情景, %认识古琴导入 *有关教法可参考#知识与技能$ 中古琴的教学基本要求+ #%初听乐曲! 感受古琴曲的意境 可让学生边听边闭着眼睛! 随音乐用手模拟古琴的演奏 动作! 如同身在其中 %随音乐默诵古诗关山月(! 体会古琴曲的意境 可先让学生诵读古诗 关山月(! 谈 谈这首诗所表现的情景和情感 在默诵时! 教师可借助相关的图片展示! 将乐% 诗和画结合! 引起学生的联想! 帮助他们更好地体会其中的意境 $%自选一首与古琴曲 关山月( 的意境相配的古诗! 进行配乐诗朗诵! 体会古代文人的 气质与情感 聆听歌曲!但愿人长久 教学基本要求 !%可用师生# 对诗$ 的形式! 从苏轼的 水调歌头( 中的名句入手! 如 教师出上句 #人有悲欢离合$! 学生对下句#月有阴晴圆缺$- 教师吟上句#但愿人长久$! 学生诵# 千里 共婵娟$ %简单赏析苏轼的诗词水调歌头( 及创作背景! 知道诗词所表达的情感 #%有感情地配乐朗诵水调歌头( 可选用古琴曲关山月( 和歌曲但愿人长久( 作为 背景音乐! 朗诵后! 请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受! 感知#古风$ 与#新韵$ %聆听歌曲但愿人长久(! 听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点 歌曲朗朗上口! 容 易跟唱! 聆听时! 可让学生边听边跟着唱! 熟悉歌曲 在感受歌曲特点时! 可采用师生接唱的 方式! 如教师唱#明月几时$! 学生唱#有$! 帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点 $%可安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本! 比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味 教 师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏! 根据自己对诗词的理解! 用自己喜欢的节奏% 语 调来吟诵歌词! 给诗词赋予#新韵$ 演唱歌曲!游子吟 教学基本要求 !%可从复习学过的咏鹅( 春晓( 和静夜思( 等古诗歌曲导入 %初听歌曲! 感受歌曲所表达的情感 教师可请学生朗诵唐诗 游子吟(! 体会诗中的 情感 #%再听歌曲! 听出两段旋律在情绪上的变化 可启发学生 这首唐诗呈现了两遍! 在情绪 上给你有什么不同的感觉, %用歌曲的伴奏音乐做背景音乐! 请学生诵读唐诗 游子吟( 两遍 要求学生读出不同 的情感 $%学唱歌曲! 体会歌曲所表达的情感 *!+ 视唱旋律 要求学生带着感情来视唱歌曲前八