我有幸与来自各个地区的幼教同行们一起相聚在华师网络教育院进行远程培训学习..doc

幼儿教师国培学习总结 2012年9月17日开始我参加了“国培计划（2012）”——幼儿教师远程培训，心中倍感荣幸。我非常珍惜此次来之不易的学习机会，每天都紧张而忙碌，但每一天都有收获。通过聆听教授、专家的精彩讲座，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距与不足。现在学习接近尾声，通过这次培训学习，所见所闻收获很多。国培为我们搭建了经验分享、观点交流的平台，让我重新认识了幼教，理解了幼教，解决了我们在实际教学中中遇到的困惑，能让我们学以致用。 培训过程中我学习了一下九个板块的内容：《幼儿园教师专业标准（试行）》解读、《3—6岁儿童学习发展与指南》、《国外幼儿园项目活动及其对我国的启示 》、《一种新的幼儿教育评价方式》、《幼儿教师师德》、《幼儿教育活动中的师幼互动》、《幼儿园教师的专题研究与专题总结》、《幼儿园培训者的角色定位与培训方案的设计》、《幼儿园区域游戏情境化的思考与实践》。下面是我通过培训学习获得的一些体会： 一、解除了我的一些困扰 经过专家精辟的讲解和同行们的讨论，许多困扰我的问题在听了讲座后豁然开朗，激发了我的求知欲望和创新意识。其中丛中笑教授的《幼儿园教师的专业标准》给我留下了深刻的印象：让我明白了育人先育德，师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。他从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。 二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法 很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的幼儿教师，竟然还有很多东西要学。反思与迷茫中，丛中笑教授的一番指引让我找到了前进的方向。成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的幼儿教育观，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体”；再次，具备扎实的专业技能能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。 三、教师要有敬业精神 刘红霞专家的《幼儿教师师德》的讲座给我留下了深刻的印象，能否成为一个好教师,首先在于是否有敬业精神,是否热爱这项职业。要有“捧着一颗心来，不带半根草去”精神。培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学的一种思想，一种促进幼儿主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。 四、懂得了如何因材施教 重新解读了3——6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式盖笑松教授在他的讲述中系统全面的阐述了：3——6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差。幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。 五、感受到了为人师表的幸福 每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与孩子们在一起，幼儿教师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关心爱护别人的孩子。幼儿教师是这个世界上最美丽的人!她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子!像我一样的幼儿教师们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托