抓好教师培训工作 促进教师队伍专业发展..doc

倾力抓好教师继教工作 加快促进教师专业化成长 ——木门店学区教师培训工作先进集体申报材料 教师队伍建设是的核心，教师的能力水平是提升的关键。基于上述认识，我遵照上级关于中小学教师教育培训的有关规定和进修学校有关中小学继续教育的通知精神和要求， 以人为本，实际上是强调对人的尊重，保障人的生命权、发展权，使人生活得体面而又有尊严，能充分享受自由和民主。中央提出用科学发展观统领社会经济发展全局，努力构建和谐社会，其最终目的之一就是要促进人的全面发展，促进人与社会、人与自然的和谐发展。学校承担着对青少年实施素质教育，为国家培养社会主义建设者和接班人的重要任务。所以学校工作更应强调以人为本，不仅要强调以生为本，更应该强调以师为本。因为随着时代的发展，今天我们已经步入了一个学习开型社会，特别是在新一轮的课程改革背景下，如果我们仅仅只重视对学生的培养，而忽略对教师的培养，教学质量是很难得到提升的，更谈不上可持续发展。中国有一句古话叫“名师出高徒”就是这个道理，美国国家教师资格鉴定会主席Arthur E.wise也这样说：“与以往不同的是，教师质量是融合于教学日程中的，大众公认一个事实是：对于学生的学习，教师起着一个最重要的决定性作用。”从这个意义上说，学校管理者只有树立“教师第一”的理念，才能保证教师树立“学生第一”的意识。在充分分析校情的基础上，我们认为教师发展是学生发展的根本，只有加强对教师的培训培养，形成一支高素质的骨干教师队伍才是学校发展的希望之所在。完全依靠上级教育主管部门来对我们教师进行培训，来整体提高教师的教育教学水平是不现实的。在这种情况下，校本培训、校本研究就成了我们用来提高教师教育教学水平的必然选择。事实上早在几年前我们就开始通过开展教育科研课题研究带动校本培训，通过课题研究逐步把校本培训经常化、制度化，使相当一批教师在参予校本培训和校本研究过程中逐步成长为学校的中坚和骨干力量。 二、以校为本，质量第一 随着素质教育的不断深化，新课程改革的全面推开，教育要培养学生的创新精神，教育要尊重学生的个性发展，同时教育管理者也要尊重学校个性发展等呼声越来越强烈，在这种背景下，“校本”已成为新世纪基础教育改革与发展的一个走向。其实“校本”并不神秘，“校本”就在我们的身边。一些专家解读“校本”时认为“校本”有三层含义：一是为学校，二是在学校中，三是基于学校。“校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程的开发是落脚点，校本管理则贯穿、渗透在它们之间，起着协调、组织的作用。在一定意义上可以说，“校本”正在开辟着教育的新纪元，使教育界内外都深深关注学校生活，关注学校自身所面临的问题。 近年来我学区在教师继续教育方面做了一些探索性工作，并始终把继续教育的目标定位在为了提高教学质量和办学水平上，取得了一些可喜的进展。 1．建立健全继教领导机构，业务指导机构，提供专项经费和后勤保障 学区各校都设立了专门的继续教育领导小组，由校长担任组长，业务校长、业务主任担任副组长，成员是教务处、政教处、后勤的领导，各位领导和成员分工明确，分工协作。成立了以业务校长、业务主任为组长、各校骨干教师、教研组长等为成员的业务指导组。 我们在经费使用上，厉行节约，但是该投入的经费绝对保障，对于继续教育足额投放，像教研活动、专家讲座等活动在经济上给予大力支持，后勤部门密切配合，使得我学区的继教工作能够有条不紊地开展，并且取得丰硕成果。 2．以“备好课”“上好课”活动为契机 向课堂教学要效益 在各校开展“备好课，上好课”专题培训和集体备课活动，以教研组为单位建立备课组（即年级教研组），各组依靠本组教研组长和骨干教师为核心建立学科备课组。选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长，科学安排好集体备课等活动。紧密结合集体备课活动的有效开展，不断充实实践研修指导团队，充分发挥其在集体备课活动中的业务指导和专业引领作用。切实做好培训过程，特别是集体备课环节的指导、监控、管理工作，确保集体备课活动的实效性。以“备好课，上好课”活动为平台，促进学校听评课活动开展。 3．同课异构，促进青年教师成长 为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力。“同课异构”是指同一课，不同教师不同构想，不同上法或同一教学内容由不同教师进行处理的一种教学实践活动。通过听课，讲课教师做到了认真备课，课下收集了大量的资料。在讲课中体现了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。内容准确，重难点突出，注重双基的落实，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了政治课的特点。在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。它既解决了教师教学中的实际问题，