心理学课件7情感.ppt

* * 第七章 情绪和情感 第一节 情感的概述 第二节 情感的分类 第三节 情感与教育教学 第一节 情感的概述 一 什么是情感 1 含义：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。 2 人对客观事物所持的态度不同，所产生的内心体验也不同。 人对客观事物所持态度，取决于某一事物是否符合人的需要。 因此，可以说，情绪和情感是客观事物与人的需要的关系的反映。 二 情绪与情感的区别与联系 区别： 1 产生原因不同。情绪一般是生物性自然性需要是否获得满足而产生的体验。是人和动物共有的较为原始的体验。情感是在人类社会历史发展进程中产生的，由社会性需要是否得到满足而引起的体验。是人类所特有的高级心理现象。 2 稳定性不同。情绪具有情境性，短暂性和冲动性，而情感较稳定而持久。 3 表现不同。情绪一般有明显的外部表现，情感具有内隐性。 联系：情绪的变化一般都受已形成的情感所制约，而人的情感 又总是通过各种情绪表现出来。（换句话，就是情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。） 三 情感与认识过程 1 认识过程决定情感过程。认识是情感的基础。 （1）情感过程是伴随着认识过程产生的。“触景生情” （2）情感过程随着认识过程的变化而变化。“知之深则爱之切” 2 情感过程对认识过程的反作用。良好的积极的情感会对认识过程起着推动作用，消极的情感情绪会对人的认识产生阻碍作用。 四 情感的两极性 1 肯定性质与否定性质。如满意和不满，快乐和悲哀，热爱和憎恨，兴奋和烦闷，轻快和沉重等等。 2 积极的增力与消极的减力的性质。如快乐，热爱，兴奋等能增强人的活动能力，消极的情感，忧愁，悲伤，过度焦虑，恐惧等能减弱人的活动能力。 3 强和弱的两极状态。如怒，可分为愠怒，愤怒，大怒，暴怒，狂怒；悲哀，可分为难受，悲伤，悲恸以至痛不欲生。 情绪和情感的两极性，表现在情绪和情感的各个不同的侧面，往往成为度量人的情绪情感的尺度。 五 情感的功能 1 信号功能：在信息交流中具有信号意义，是非言语交流的重要组成部分。特别是情绪有着明显的外部表现——表情动作。（面部表情，身段表情，言语表情） 2 动机调节功能：对人的活动具有推动，支配，指引和维持方向的功作用。 3 感染功能：情绪体验可以传递给其他人。 第二节 情感的分类 人的情感多种多样，我国古代有“喜，怒，哀，乐，爱，恶，惧”七情的说法，有的心理学家把“快乐，愤怒，悲哀，恐惧”列为情感的最基本形式（原始情绪）。 一 情绪的分类 根据情绪发生时的强度，速度，持续时间的长短和外部表现的不同，可分为心境，激情和应激三种状态。 （一）心境 1 含义：是一种具有弥散性的，比较微弱而持久的情绪状态。 2 形成心境的原因：生活中的重大事件，人际关系的处理；时令气候，环境景物；人的健康状况，疲劳程度等生理原因。 3 心境对个人的生活有很大影响，应自觉调节它，使之保持良好的状态。 （二）激情 1 含义：是一种迅速的，强烈的，短暂的，爆发式的情绪状态。 2 激情往往带有明显得外部表现。 3 引起激情的原因：生活中的重大事件，对立意向的冲突，过度的压抑等。 4 激情有积极和消极之分。一般地，激情状态下，人的认识范围缩小，自制力减弱，不能正确地评价自己的行为的意义和后果。应对不良激情要进行控制，或者转移注意对象，或者缓和激情的爆发。 （三）应激 1 含义：是在出乎意料的紧急与危险的情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态。如司机在驾驶过程中出现危险情景的时刻，意外事故，遇到巨大的自然灾害的时刻（地震，洪水，火山爆发），这时人们利用过去的经验，集中意志力和果断精神，刹那间迅速地作出判断和决定，此时的情绪状态就是应激。 2 应激状态下会使人的生理和行为产生急剧的变化。它能很快地改变有机体的激活水平，心率，血压，肌肉紧张度发生显著变化，引起行动的积极化。它比激情更甚，认识范围更小，有时很难使自己的行为符合预定的行动目的。 人长期处于应激状态，对机体健康很不利。能够击溃人的生物化学保护机制，免疫力降低，体力耗竭，导致重病和死亡。 3 应对措施：平时注意培养思维的敏捷性和果断性，加强应付危机状态的技能训练。 二 情感的分类 根据情感的内容，性质，表现方式的不同，可分为道德感，理智感和美感。 1 道德感：是人根据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。 2 理智感：是由人在智力活动过程中认识，探究和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 3 美感：是由人的审美需要是否得到满足而产生的体验。 *