心理学第9章9.ppt

一、人格及其类型和特质 二、人格的形成 三、人格理论 四、人格测验 精神分析 行为主义 人本主义 认知与社会认知 精神分析 弗洛伊德(1856～1939)毕业于维也纳大学医学院，并获得博士学位，他在大学的研究兴趣是神经生理学和神经病理学，但当时在大学做实验室研究收入不高，于是他就离开大学开私人诊所。 Freud的生命力在于临床效果，他50年如一日，从1923年患口腔癌后，16年33次手术，说话困难，仍坚持看病，直到逝世前2个月。 精神分析：本能与压抑 生本能使人倾向于爱和建设，死本能使人倾向于恨和破坏。 本能的力量通常会与社会文化相冲突，冲突将导致焦虑。 防卫机制是缓解这种焦虑的各种方式。 防卫机制是缓解这种焦虑的各种方式。 压抑（被压抑的记忆） 转移 升华 退行 合理化或文饰作用 投射 反向作用 精神分析：人格结构 本我（id） ——快乐原则 自我（ego） ——现实原则 超我（superego） ——完美原则 自我理想 良心 精神分析：人格发展阶段 口唇期（0～1岁） 肛门期（1～3岁） 性器期（3～6岁） 潜伏期（7岁～青春期） 两性期（青春期以后） 恋母（父）情结 行为主义 反对将人格看作稳定的类型或特质，人格只是因独特的强化经历而形成的一贯的行为模式。 将人格看作是条件反射的结果。 人本主义：自我实现论 马斯洛：追求自我实现 应充分实现人所具有的潜能 成为真正健康的、富于创造性的、具有自由意志并能发现生命意义的自我实现的人。 16条人格标准与8条途径 人本主义：自我论 罗杰斯：培养健全人格 自我协调：自我概念没有互相冲突 自我不协调：歪曲与否认 当事人中心疗法： 真诚一致、无条件积极关注、同理心 理想自我 VS 真实自我 认知与社会认知理论 班杜拉：社会学习论 替代强化 自我强化 一、人格及其类型和特质 二、人格的形成 三、人格理论 四、人格测验 自陈式测验 16PF EPQ MMPI NEO PI 投射测验 罗夏墨迹测验 主题统觉测验 序号 测验内容 高分值的意义 1 疑病 有许多叙述不清的身体不适，不愉快、自我中心、诉苦、寻求同情等 2 抑郁 情绪抑郁，缺乏自信，易怒、胆小、依赖、悲观、苦恼、嗜睡等 3 癔病 用否认和压抑来处理压力，在高压力下常伴随身体症状 4 精神病态 反抗、冲动、攻击，缺少社会顺从，常常违反纪律和法律 5 男人气—女人气 (男性)女性倾向或(女性)男性倾向 6 偏执 多疑、孤独、精明、警惕、过分敏感，敌意、好争论 7 精神衰弱 紧张、焦虑、反复思考、恐惧、刻板，自责、感到不如人 8 精神分裂 退缩、混乱、情绪不稳定、想法古怪，甚至有妄想和幻觉 9 躁狂 冲动、激动、精力过度充沛、轻浮、夸张，甚至情绪紊乱、反复无常 10 社会退缩 内向、胆小、退缩、不善交际、羞怯、屈服、过分自控 （一）罗夏墨迹测验 瑞士精神病学家罗夏所创，共有10张墨渍图片（5张黑白的、3张彩色的、2张黑白和红色的） 评分主要依据：第一，部位；第二，关键；第三，内容；第四，普遍性。  （二）主题统觉测验 所谓统觉在这里是指根据先前的经验以一定的方式去观察和理解事物。 主题统觉测验就是要求被试根据自己的统觉来解释含义不明的图画。 TAT由30张具有情境但主题不确定的图片构成，要求被试根据卡片上的情境编故事，故事的内容应该包括：（1）图中显示的是一种什么样的情境，即发生了什么事？（2）什么原因导致此情境的发生？（3）可能会有什么样的结果？（4）当事人的思想感受如何？ 第九章 小结 气质类型 人格特质 首要特质、中心特质、次要特质 表面特质、根源特质 精神分析理论 防卫机制 人格结构 行为主义 认知与社会认知 班杜拉的社会学习论 人格测验 自陈式、投射式 结合实际分析人格及其成因 （完） 下一章 社会情境中的人 * * 第九章 人格 一、人格及其类型和特质 二、人格的形成 三、人格理论 四、人格测验 人格的界定 人格的英文personality来源于古希腊语persona。persona最初指演员戴的面具，而后指演员本人，一个具有特殊性质的人。现代心理学沿用persona的含义，转意为人格 人格的界定 人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 外在行为模式＋内在动力组织 统一体的形式：特质（traits） 交互作用过程 类型理论 最早的描述人格的方法就是通过有限的集中截然不同的类型对个体进行分类，也就是人格的类型理论 人格类型说——气质 气质类型 占优势的体液 特性 多血质 血液 ，热而湿 如春天 一般热情 粘液质 粘液 ，寒而 如冬天一般寒冷 胆汁质 黄胆液 ，热而干 如夏天一般暴躁 抑郁质