心理测验运用.ppt

心理测验  在德育教育中运用  张同延  浙江省同德医院 一、投射技术的理论基础——心理动力学理论 心理动力学的创始人是Sigmund. Freud ，他提出个性 （人格）结构包括三方面：本我[id] 、 自我[ego] 、 超我[superego]。 “本我”处于整个人格结构的最下层，属于潜意识，是行动的源泉；“自我”处于“本我”与“超我”之间，是人格结构的表层，属于部分意识，在意识和无意识中约各占一半，其作用在于指导行为采取社会容许的方式满足“本我”的需要；“超我”是一个根据社会行为标准和要求，在人的内部世界中起作用的，由父母和师长的指示所形成的结构，大部分也属于无意识，小部分进入意识。 投射技术的性质和原理 以罗夏墨渍测验为例，当主试向被试呈示一张墨渍图片时，被试完全可以自由地给该墨渍加以某种意义的解释，从而获知他的动机、情绪、价值观、愿望等。用此方法研究人格，是立足于如下的基本假设：个体不是被动地接受外界的各项刺激；而是主动地、有选择地给外界的刺激加上某种意义，而后再对之表现出适当的反应。 投射测验的分类及几种主要的投射测验 联想型 让被试说出某种刺激(如单字、墨迹)所引起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。 构造型 要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事，如主题统觉测验。 完成型 提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试自由补充，使之完成，如语句完成测验。 造排型 要被试根据某一准则来选择项目，或作各种排列。可用图画、照片、数字等作为刺激项目，如内田测验。 表露型 使受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人、画树测验。 我国有的学者把投射测验分为四类，即联想型、构造型、完成型和表达型。 四、 罗夏墨渍测验的内容和实施 此测验有10张墨渍图片,图片的左右两侧几乎是对称的，其中五张是黑白色,但深浅不同；另外五张中有两张是黑白而加上其它深浅不同的彩色,余下的三张是不同彩色的。 测验图片呈现给被试的次序是有规定的。罗夏自己的指导语：“这看上去象什么？”“这可能是什么？”； 而Klopfer 和 D.M.Kelley的指导语：“人们在这墨渍中看出很多事物。现在请你告诉我，你看出了什么？你以为这可能是什么？这使你想到什么？”。 该测验没有时间上的限制。主试需记录：逐句记录反应的语句；每张图片出现到开始第一个反应所需时间；各反应之间较长的停顿时间；对每张图片反应总共所需的时间；被试附带动作和其他重要行为等。 十张图片反应完毕后，主试再问被试一些问题（也可再每张图片完结之后就发问）。其目的是：（1）了解墨渍中哪些部分使被试产生反应,有利于记分。（2）有些问话可以让被试澄清或增补原始反应。 记 分：1、定位(location)：被试以墨渍的哪一部分进行反应。 有： 整体（W）、部分（D）、 小部分（d）、细节（Dd）、空白（S）2、定性(determinants)：被试将墨渍图片看成什么。有：形状（F）、黑白光度（K）、色彩（C）、运动（M）。3、内容(content)：被试的反应可以分为：植物、动物、人类、风景、人为事物、解剖的部分、性和其他。4、独创或普通性（original and popular）指被试的反应是否具有独创性。如100人反应中只出现一次的反应可视为独特反应。 结果的解释 Stimuli from the environment are organized by a person’s specific needs, motives, and conflicts. 1、定位方面的意义。W分表示他有高度的组织能力和抽象思考的能力。D分数表示有具体的、实际的、少创见性的心理能力。Dd表示有特殊的知觉,有时表示有精确的批评能力。2、形状方面的意义。F+或F，表示对心智过程和做事上有控制能力。其行为无组织，对事曲解，故常有F-分。F分过高表示在情绪和社会适应性上会受限制。3、色彩方面的意义。CF表示冲动和自我中心。C则表示情绪激动。4、黑白光度的意义。对于黑白光度的反应，表示被试面对情绪上的需求。但也可视为与焦急、压抑、和不满足之感有连带关系。5、运动的意义。有M分表示有丰富的社会生活和理想生活。单有运动反应而无色彩反应，表示有内心的生活，而对外在的事物无感情，这是内向的人格；运动反应少，色彩反应多，表示是外向的人格。6、内容的意义。从内容上看出精神病