怎样在落后的条件下上好美术课.doc

因陋就简 创意无限 ——浅谈皖北地区农村学校的美育策略 作者 刘 影 单位 屏山中心小学因陋就简 创意无限 ——浅谈皖北地区农村学校的美育策略 摘要：针对皖北地区农村学校，要在落后的条件下上好美术课，完成美育目标，可以从以下几点做起。一要更新理念，树立信念，二是创造性使用教材，三是发展乡土美术，如泥塑，剪纸，纸工，废物利用，豆贴画等。各地皆有自己的特色，只要立足本土，更新观念，材料虽土，创意无限。美的东西很多，创造美的途径也很多，不必局限于眼前，抓着书本不放。教给学生发现美的眼，感悟美的心，表现美的手，才是最重要的。 关键词：美育策略 因陋就简 更新理念 乡土美术 由于我国地域辽阔，发展很不平衡，特别是广大农村地区，条件落后，师资缺乏，仅能保证最基本的教学要求，加之高考的导向作用，各级各地对语数外之外的学科的投入十分匮乏。这就造成了许多学校的音体美等学科流于形式，素质教育名存实亡。许多兼职美术老师也深知美术重要性，但苦于课业繁重，加之硬件不足，往往有心无力。其实，条件落后并不是不能正常有效开展美术课的主要障碍，正如有句名言所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们呢，是缺少上好美术课的信念和意志。脚踏实地、积极主动的工作，远比等待和抱怨强得多，美术是视觉的，我们不要望着远处，眼前看到的小东西，就是生活的全部，就是可贵的美术教学资源。就皖北地区农村学校来说，要在落后的条件下上好美术课，完成美育目标，我认为可以从以下几点做起。 一、更新理念，树立信念 在国培中，专家不止一次的谈到许多落后地区的学校美术学习活动也搞的有声有色，可见，成事在天，谋事在人，条件落后不是大问题。只要我们跳过这个思维死角，树立上好美术课的信念，一切都不是问题，事在人为嘛。 二、创造性使用教材 我们首先应明确地认识到，上级配备的教科书只是我们上课的工具，而不是教条，宜则留之，不宜则改之弃之。有位老师鉴于学生工具材料缺乏，大胆抛开教材，一学期都练习素描肖像，学生虽然色彩训练缺失了，但造型能力却得到极大加强。对此做法，刘清峨专家是予以肯定的。所以我们也可以效仿。学生没有画笔，我们就只用铅笔画，画线描，勾线笔就用平时写字用的黑水笔。有资料就用资料，没资料对照语文数学书上的插图也能画，绝对是方便实用，低中高年级咸宜。 三、发展乡土美术 乡土美术，就是有地方特色、地域特点的美术活动。其意义就在于立足本土，因地制宜，充分发掘多种资源以发展学生美术素养。下面就简单介绍一下适于皖北地区的乡土美术。 1、泥塑 泥塑的原材料就是粘土，资源丰富，取之不尽，用之不竭，此法最适于农村学校。以山坡、沟壁下红、黄色粘性大的土为宜。农田土不能用。取土后晒干碾碎，抖入水中浸泡片刻，再充分搅拌成泥浆状，静置数天，沥去上层水即可。因上有草末下有沙石，只取中间段。将泥摔打至软硬适中不黏手，装入塑料袋备用。或雕塑造型，或制坯彩塑，无不乡土气息十足。完成的作品需置于阴凉无风处晾干，最后再涂一层清漆，既增强观赏性，又利于保持表面整洁。 2、剪纸 剪纸这种民间艺术形式流行于全国各地，安徽省以阜阳剪纸较为有名。剪纸材料易得，工艺简单，成效明显，真正是投资小，见效快。为快速入手，建议以美工刀刻制为主，剪刀为辅，因为使用剪刀易剪过头或错位变形。美工刀小巧，轻便，锋利，易于控制，而且可以随时掰掉变钝的刀尖，使用较为方便。教学时宜由易到难，由抽象到具象。方法是先描摹，再临摹，最后达到创作阶段。样式宜先折叠，再平面，即先练对折，2折，3折，4折，5折，6折，8折法，再练平面图案。刻制平面图案的厚度以四层纸为上限。剪纸用的其他辅助材料都可以就地取材，如固定纸张可用大头针或订书机，垫板用“刻不烂”板最好，也可用有一定厚度的纸板、挂历纸。 3、纸工 纸工虽然要用较厚的、质量较好的彩色卡纸，（每张4开大小约0.7元），但由于其制作周期长，材料利用率高，其实际花费并不大。有三种纸工较实用。 （1）立体纸造型 用较厚的纸，使用直线折，弧线折，切口，切形，蜷曲等纸工技法做出部件，再用插合、粘贴法（白乳胶或双面胶），将各个部件组合成一件立体造型。这对培养学生空间想象能力和立体感极有好处。 （2）穿编 利用裁好的纸条穿编造型。方法是：一端相连的纸条做经线，把做纬线的纸条按设计稿从上至下依次逐一编入，巧妙地利用纸条本身色彩和不同穿编方法形成奇妙的图案。纸条穿编作品还有可反复修改和拆解再利用的优点。 （3）拼贴 将各色彩色卡纸裁成等大的小方块，对照素材图或预先设计，将彩纸块逐一排列粘贴，方法类似于马赛克粘贴。其效果似点彩画派，有斑驳闪烁的独特艺术魅力。如果想降低难度，提高速度，可以利用photosh