包工审驴说课稿.doc

《包公审驴》 说课稿 四年级 李有军 一、教材分析　　本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。　　二、学情分析　　包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过次阅读让学生掌握自主阅读的方法。对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。从而体会包公断案出神入化，足智多谋。四、教学目标1.引导学生阅读课文，概括，培养学生的概括能力。 ．引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的和足智多谋。?．有感情地朗读，培养学生语言表达和合作能力。教学准备??? 1．学生搜集有关包公的资料。??? 2．教师准备课件五、教学一、导入新课 1．说说你对包公还有哪??? 2．教师板书??? 3．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。??? 二、—2自然段（丢驴）??? 1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法。??? 2．谁来说说？（学生概括，教师指导。）??? 3．五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。?? 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！ 三、?? 1．2．? 3．? 4．? 5．? 四、? 1.教师导语: 2.出示: 想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ （包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。六.作业:小组合作,把包公审驴排成课本剧. 板书: 包公审驴 足智多谋　　???????????六、设计思想。???? 这次教学我主要想完成两项重点目标：一、注重教学；二、让学生掌握熟练地阅读方法。七、课后反思。示课活动已结束，但是那一课的教学情境仍然历历在目。我觉得在四方面有所进步：1、能相信学生，敢于给学生放手学习的机会。2导学比较自然轻松，教学过程 5