李改新《谁跟小羚羊去避暑》说课课件.ppt

* 说课 义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册 李 改 新 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 【教材内容】 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴ 创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 （一）说教材内容 《谁跟小羚羊去避暑》是义务教育课程标准实验教科书西师大版小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。本单元的课文反映了丰富多彩的儿童生活，本课是一篇科学童话，讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈到高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们在了解几种动物不同避暑方法的同时，深深喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴ 创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 【教学目标】  根据学情和教材内容，结合新课标理念，第二课时的教学目标是： 　 1、知识和能力：巩固生字；正确流利有感情地朗读课文，读中悟情。了解小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠这几种动物不同的避暑方法。 2、过程和方法：通过多种形式的朗读，在读中培养阅读能力和语感。 3、情感、态度、价值观：激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的好品质。 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴ 创设情景 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 【教学重难点】 本课的教学重点是：通过朗读课文，了解小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠这几种动物是怎样避暑的。 难点是：激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的好品质。 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 【教学方法】 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴ 创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 结合学生特点和教材内容，我准备用以下教法进行组织教学： （1）创设情境、激活思维。创设生动有趣的情境，激发兴趣，使学生主动参与到课堂中来。 （2）品读感悟，以朗读为突破口，通过多种形式地读，让学生了解动物们不同的避暑方法。 （3）以演促悟法。通过表演，使学生获得小羚羊主动关心他人的情感体验。从而突破难点。 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 【学习方法】 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 学无定法，贵在得法，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念,这节课我主要引导学生采用自主、合作、探究、勾画圈点的学习方法，引导学生通过自读、 品读、 分角色朗读、 读想结合等多种形式的朗读训练，感悟文本，从而更好的完成教学任务。 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (5)自主观察 指导书写 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 （二）品读感悟，以读促解 （三）角色表演，再现情境 （四）拓展延伸，探索发现 （五）自主观察，指导书写 根据教材特点，结合学生实际，从培养学 生语文实践能力的角度出发，我设计以下教学 环节： 14.谁跟小羚羊去避暑 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ⑴ 创设情境 导入新课 ⑵品读感悟 以读促解 (3)角色表演 再现情境 (4)拓展延伸 探索发现 五、板书设计 (