杨敬堂结题报告.doc

农村初中体育教学中学生自信心的培养研究 研 究 方 案 一、课题研究的背景和意义 （一）课题研究的背景 新一轮的体育课程改革，十分重视在体育教学中培养学生的自信心，自信在中学生心理发展过程中具有十分重要的意义，而我在体育教学中，经常会看到这样的现象：在体育课上学习动作技术时，有的学生是凭着好胜的心理去尝试，而有的学生则是东躲西藏，害怕练习，即使老师督促，他们也是带着无耐的心理去尝试，这样的学生严重的缺乏自信心，为体育教学工作带来了很大的阻碍性，从而影响了体育教学的效果。为了在体育教学中提高学生的自信心，提高体育课的有效性，我特提出《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》。 （二）课题研究的意义 本课题研究的意义在于让学生自我肯定、自我信任，提高体育课堂的有效性。 ⒈ 本课题的研究对象为我校七年级学生。 ⒉ 本课题的研究范围仅限于我校七年级体育课教学。 六、课题研究的过程 1. 准备阶段（2012.3～2012.4）：确定《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》课题、填写《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》课题申报表、进行《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》课题立项申报工作。 2. 实施阶段（2012.5～2013.1）：制定课题研究方案、拟定学生调查问卷、开展学生问卷调查、进行问卷情况统计分析、撰写问卷情况分析报告、拟定实践研究具体措施、在实践中反复开展实践活动、撰写阶段性研究工作总结。 3. 总结阶段（2013.2～2013.3）：总结《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》实践经验、撰写与《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》相关论文、整理装订成研究结题资料集、做好结题准备工作。 七、研究成果的表现形式 本课题以教师和学生的共同进步作为课题的研究成果。 课题研究报告一份（理论与实践相结合，一般研究与个案研究相结合，调查结果明确和对策具有可操作性）；与《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》相关的具有一定水平的论文一篇。《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》课题结题报告一份。《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》结题资料集一本。 八、课题研究的条件 1. 研究者的条件：本人1977年出生，本科学历，从2003年至今参加教育教学工作，本人热爱教育教学工作，热爱学生，善于反思。并且教育教学改革的意识比较强，在校级教研活动中积极主动研究，并获得学校好评，有丰富的教学经验，能深入实施课题研究。 2. 学校给本课题的研究以大力支持。为有效督促和引导广大教师积极参与课题研究工作，我校将课题研究纳入教师考核内容，还为课题研究者提供便利的开展课题研究的资源条件和经费条件。 农村初中体育教学中学生自信心的培养研究 结 题 报 告 【内容提要】 信心是成功的基础，更是学生学习成功的第一要素。一个学生是否有自信心，不但直接影响其学习成绩和学习能力，而且还影响其对从事后继学习活动的动机。体育学习更是如此。体育信心作为一种人格品质对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。本文根据初中生的心理和生理特征，对影响初中生体育自信心的各种因素进行分析，并提出了在体育教学中培养学生体育自信心的对策，更好的为体育教学服务。该课题结题报告从课题背景、关键词界定、课题名称再认识和课题名称解读、研究范围、研究内容、研究目标、研究条件、研究方法再调整、研究过程、研究成果、研究意义、实践收获与反思、后续研究设想等十五个方面，全面详实地阐述了该课题全部研究实践活动的全过程。 《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》是2012年兰州市立项的市级“个人课题”。 该课题旨在探索寻找培养学生自信心的方法与途径；通过这些策略的实施，更好的为体育教学服务。莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”新一轮的体育课程改革，十分重视在体育教学中培养学生的自信心，自常会看到这样的现象：学生对自己身体活动能力的接受和肯定程度对于他们自信的形成是极为重要的。那些身体活动能力较强、能够独立完成多种体育活动的学生，往往会形成肯定的“自我”概念，对于生活中遇到的其他问题的解决也具有较强的自信心，而且行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的学生，在体育活动中就常常会遭受失败。因而他们也常常会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。这样的学生严重的缺乏自信心，为体育教学工作带来了很大的阻碍性，从而影响了体育教学的效果。 学校体育的改革主要围绕着“以人为本,健康第一”的指导思想。学校教育是学生建立自信心的起点,体育教育是学生建立自信心不可缺少的组成部分。学生学习体育的自信心,是指相信自己的目标一定能够实现的一种心理状态,是个体在学习活动