梦游天姥吟留别____精心设计.ppt

这一“飞”字体现了作者怎样的心情？ 铺垫、蓄势作用 山中景象与仙境出现有什么关系？ 作者为什么花如此多笔墨描写梦境？ 2、品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。 3、请男生齐读“洞中仙乐”部分，然后请一女生用散文化的语言进行?描绘。 参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙?府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻?风?为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数?也数不清，多么其乐融融的场面啊。? 明确：还提到了五岳、赤城和天台，运用夸张陪衬等手法突出天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 2、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用??? 明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现?实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前?后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达?出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安?能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”? 四、回归课文 ? 1、经过同学们的诵读和评论，我们发现李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的？ 大胆的夸张　奇特的想象 2、现在让我们重新回到课文，请你谈一谈“大胆的夸张”和“奇特的想象”具体体?现在本文的哪些诗句上。 3、下面请同学们放声地自读课文，要求通过你的朗诵、你的声音来体现李白诗歌的特色?。? 至此，我想我们可以再来破解这个填空题了。 一个（ ）的李白， 写了一首（ ）的 《梦游天姥吟留别》。 李贺在这首诗里，通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。 从主题看，《梦天》中诗人求生的意志、对天国的向往与人生的短促、现实的困厄构成尖锐的矛盾，困扰诗人的心灵。这首诗是诗人苦闷的象征。而《梦游天姥吟留别》有“人生如梦”的消极方面，更有蔑视权贵，追求个性自由的积极方面。这首诗是诗人昂扬振奋、潇洒出尘的气质的写照。 ? 从意境看，李白的诗是明朗、坦率的，李贺的诗则是幽深、神秘的；李白的诗是充分男性化的，充满阳刚之气，李贺的诗则是充分女性化的，显得阴柔、纤弱。 “诗眼” 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！ 指的是统率全诗内容的某个词句。 卒章显志 梦 游 吟 魂飞剡溪 着屐登山 洞天仙境 魂归枕席 凄清幽静 壮美雄奇 神奇壮丽 和穆陆离 憎恨现实 痛苦惆怅 天 姥 仙 境 现实 梦境 现实 主题 本诗描写作者自身对梦境中天姥仙境美景的向往，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。 艺术特色： 1、奇特的想象 2、大胆的夸张 (一)、诵读并分析①段　? 1、齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”?四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”?? 2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?? 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难?求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘?美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 明确：还提到了五岳、赤城和天台，运用夸张陪衬等手法突出天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 　鉴赏讨论 （第一部分） 1、题目是游天姥山，诗人却首先谈瀛洲，有何用意呢？ 2、作者笔下的天姥山有何特点? 把传说中的虚无飘缈的瀛洲和现实中的天姥摆在一起，给天姥涂上神奇的色彩。 “连”、“横”、“拔”、“掩”----雄伟 “倒”、“倾”----高峻 (二)、诵读并分析②段? 1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“?我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段，并思考：或以?时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图