汇总整理版六上语文教案(六年级备课组).doc

一 祖父和我 授课类型：新授课。 课时：第一课时。 教学目标： 正确朗读课文，把握好语音语调。 初步体会文中所蕴含的祖孙情和对美好童年生活的怀念。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，从中感受作者所表达的感情。 难点：欣赏作者生动的细节描写。 教学方法： 朗读法、讲授法、提问法 教学过程： 导入新课。 童年是每个人成长必经的一个阶段，可以说是非常令人难忘的的。而不同的时代，不同的人也会有不同的童年经历和感受。我记得我小时候爸爸妈妈会带我出去郊游、放风筝，还和小朋友玩玻璃球、拍卡片等等，大家的童年又是怎样的呢？请同学来描述一下自己的童年，最好能举个小事例能够说明一下。好，让我们一起回到九十多年前，看看作家萧红的童年生活是怎样度过的。 二、作家作品介绍。 萧红是一位非常出色的女作家，她生于黑龙江呼兰，所以她写的这本非常著名的代表作品就叫做《呼兰河传》。这本书就是以她自己小时候的成长经历为原型所写的，大家如果学完后很喜欢这篇文章或者想多多了解她的话，可以课后去读读。而她的另一部小说《生死场》是在得到大家都非常熟悉的鲁迅先生的帮助下得以发表并一举成名的。 初读课文，学习生字词。 在朗读课文前，请大家翻到课后的知识卡片：朗读中的语调。这里介绍了朗读时会用到的三种语调：降抑调、高升调、平直调，并且说明了什么情况下该读什么调。 大家按照刚刚学到的知识，一起来分小节朗读课文，女生先读一节，然后男生再读一节，这样循环下去。读完要回答老师一个问题：作者主要写了什么人物和事物？你们觉得作者笔下的童年生活怎样？ 谷穗 suì 倭瓜 wō 蚂蚱 zhà（蚱蜢） 戴 栽 拔 水瓢 绑 绒毛 四、初步分析课文。 1、老师之前提的问题大家都想好了吗？作者这篇文章写了什么人物？什么事物，或者也可以说是什么地点？作者的童年生活是怎么样的？ 答：人物：祖父和我，开头已经提到祖父六十多了，已经年迈，而我才四五岁，正是不懂事的年纪。事物：一个大花园，有各种动植物。作者度过了一个快乐、无忧无虑的童年。 2、既然是愉快的童年，那么作者又是通过几件事情、几幅画面来写的呢？我们先来把课文分分层，弄清各个部分讲了什么。这篇文章的分层是在话题开始转变的地方，给大家思考一下，同桌可以互相讨论一下。 答：1—2：交代了人物生活的地点、环境，构成了一个温馨的背景。接下来作者并没有直接写祖孙俩怎样，而是转换到了大花园。 3—7：引出了大花园这个重要的事物，里面有各种各样的动植物，非常美丽，生机勃勃。 8—28：描绘了祖父和我在后院中的日常生活几个片段。又可以详细分为几个小场景：8—10：我跟着劳作的祖父身后捣乱；11—24：祖父教我辨别谷穗，我却学得“马马虎虎”；25—28：我追蜻蜓、捉蚂蚱、洒雨水。 从这几件事可以感受到作者生活得很愉快的，对于这些已经逝去的美好时光，人们通常会抱着怀念、追忆的感情。 （1）思考一下，如果作者一味地说她的童年是愉快的，正过来反过来说，却不举一个例子来说明，你会轻易相信吗？ 答：不具有说服力，别人都会说那是作者自己所想而已，但是只要举一个例子出来证明，别人就会相信。我们同学们平时写作文时也是这样，你自己一个人在那里唱独角戏，自吹自擂，别人不能相信你的，要举出一个好例子才有说服力，而且讲一件事也会凑不少字数嘛。 （2）再看看这几件事中的我和祖父，大家觉得我是一个怎样的孩子？祖父又是怎样的形象？表达了什么感情？哪些地方可以看出来？ 答：我：顽皮、天真、可爱、活泼、任性，祖父：慈祥、宽容、仁厚，祖父对我的爱、浓浓的祖孙情。表现人物鲜明的个性可以通过肖像、动作、语言、心理等描写。 29—33：我眼中的、心目中的美好的花园。 五、小结。 这节课我们主要是从整体上把握了一下整篇课文，将它分清层次，明白各个段落的大意，并且从中体会到了情感：祖孙情和对童年生活的怀念，下节课我们将会对文本进行具体分析。 六、作业布置。 1、熟读课文，从文中找出你最喜欢的、你觉得写得最好、最有趣的画面或者段落，每个人至少要找出两个，明天课上大家一起来交流一下，说出你选择这个的原因。 2、一篇读书笔记。 一、祖父与我 授课类型：新授课。 课时：第二课时。 教学目标： 深入理解课文，从中体会作者对自由的向往之情。 感受作者生动形象、富有感染力的语言；学习作者从多角度观察、描写事物的方法。 教学重难点：了解怎样通过细节描写来表达感情。 教学方法： 朗读法、讲授法、提问法 教学过程： 复习导入。 上节课我们已经初步读了课文，知道文章写了一个园子，两个人物——年迈的祖父和不懂事的我，我在院子里陪着祖父，快乐地玩耍，所表达的感情有祖孙情、对童年生活的怀念，并且将文章分为四层，其中第三层中又可以分为几个画面（事情）：我跟在劳作的祖父后面捣乱；祖父教我辨别谷