济南高考研讨会冯秋生——把握脉搏 冲刺高考2017.2.26ppt.ppt

2016年高考文综能力测试地理试题（第Ⅱ卷非选择题）得分率统计 修订基本原则 　　坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。 　　优化考试内容，着力提高质量，把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。 　　提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。 地理学科修订内容 地理 　　现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。 　　修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。 考纲、课标 对照生成法 考纲： 大气受热过程 课标： 运用图表说明大气受热过程 1、大气对太阳辐射的削弱作用——吸收、反射、散射 2、太阳辐射与地面辐射、大气辐射——短波-长波转化 3、影响太阳辐射的主要因素——纬度因素、下垫面因素和大气因素 考点 知识点 以大气受热过程为例 考纲、课标 对照生成法 1、阅读图表资料，了解太阳辐射光谱构成及波长范围。 2、利用图表，对比大气对太阳辐射的三种削弱方式。 3、通过物理学原理理解太阳辐射（短波）经地面转化为地面辐射（长波）的过程。 4、掌握大气对地面辐射的吸收（地面暖大气）及大气逆辐射对地面的保温作用（大气暖大地）过程。 5、绘制图表完整展示太阳辐射能量在大气受热过程中的传递过程。 能力点 提升点 标纲对教学的指导 知识点 通过绘制示意图理解大气的受热过程 考纲、课标 对照生成法 1.通过专题训练增强学生的能力 2.反思错误点，失误点，修正自己的思维 3.总结方法，不断提高得分能力 得分点 能力点 提升点 通过学以致用，解读地理现象， 阐释地理原理 全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。请用大气受热过程原理解释两幅美景的形成。  《暮江吟 》 唐 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 1、知识型专题： （1）自然地理 专题一 自然地理过程 专题二 自然地理要素的时空分布规律 专题三 自然地理要素之间的内在联系 （2）人文地理 专题四 区位选择和区位论 专题五 人文地理事物与现象的地域类型 （3）区域地理 专题六 区域定位 专题七 区域特征 专题八 区域国土整治 自然地理过程 自然地理事象分布 自然地理要素内在联系 物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 --------- 《礼记﹒大学》 【解析】每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。 明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。 地理过程 地球运动随时间的变化规律 热力环流的形成过程 陆地水体水源互补和水循环 地壳物质循环和地表形态变化 自然灾害的发生机制与形成过程 …… 地理过程是指地理事物和现象发生发展演变的过程，强调陆地表层系统地理事物和现象随时间的变化特征。 注意： 理清环节 掌握节点 透析原理 解读现象 地理事象过程表述方法小结 理性思考。解题前构建主干知识与题目信息整合后的解题思维结构，强化理性的、动态的思维过程。 逻辑正确，叙述完整。依据图文信息，具体阐释地理事象的形成原因，注重阐释语言的前后逻辑关系，保障文字的完整性。 运用术语。注重运用学科语言，描述和阐释事物能力的一个明显表现是术语的使用。 下面左图为我国部分岛屿分布图.右图为某科学研究小组绘制出的某岛正午太阳高度年变化示意图。读图回答1～3题。 3．太阳从b到a的时段内，下列叙述正确的是（ ） A．南沙群岛白昼逐渐变短 B．台湾岛正午太阳高度一直变大 C.钓鱼岛盛行偏北风 D．舟山群岛可能受准静止锋控制 1．该地可能位于（ ） A．南沙群岛 B．台湾岛C．钓鱼岛 D．舟山群岛 2．在一年的观测中，该小组看到正午太阳在南方的时间大约是（ ） A．3个月 B．6个月 C. 9个月