对“小数的初步认识”到底“教什么”的追问——评刘延革老师的“小数的初步认识”一课.pdf

．I， 数 思。先看左边这个图，如果这个正方 形全部涂上色 ，你觉得应该用哪个 数来表示? 生 ：l 师：再来看第 2个正方形，平均 分成 了多少份?涂色的部分 占了多 少份?用分数表示是多少? 生 ：平均分成 10份 ，涂色部分 是4份 ，用分数表示是 。 师 ： 写成小数是多少? 生 ：0．4。 师 ：0．4再和这个 1合在一起是 多少? 生 ：1．4。 师 ：好 !同学们离开 了元 、角、 分 ，米 、分米 、厘米 ，也会写小数 了， 说 明你们 已经对小数有一些感觉 了。谁能说说通过这节课 的学习，你 对小数有 了哪些认识? 生 ：我知道小数怎么写。 生 ：知道小数怎么读。 生 ：我知道了小数点右边第一位 上的数最大。 生 ：知道小数每一位表示什么。 师 ：她知道 了小数每一位所表 示的含义，那你能举一个例子说说 吗? 生 ：我知道 4．3元的 3既可以表 示 3角 。也可 以表示．二-元 。还可 以 10 表示 0．3元。 生：我还知道小数怎么用分数表 示。 师：也就是说小数跟哪种数有着 密切 的关系? 生 ：分数。 师 ：同学们 ，随着以后的学习你 们还会继续认识小数 ，到那个时候 你们会发现小数不仅跟分数有着密 切的关系，它跟整数同样有着密切 课 的关系。好 ．这堂课就上到这 儿，下 课 ! (作者单位 ：j京市崇文区教育 研修学院) 旧 突破 口，借助现实的两个量 “人 民 读成 “两点三十”或 “二点三十”．把 刘延革老师仍然使用 自创 的米尺 币”与 “米制系统”来 “初识 ”小数 ．有 某件事情发生的时间 “5·12”(其实际 (先 以 “1米 ”为单位 、再分割成 l0 意识地帮助学生关注小数点 的存 意义是 5月 12日)也看成是一个小 等份 以 “1分米 ”为单位 、再分割成 在 ，以此为标示初步认识位于 “点” 数 ，或者在 比较 3．8和 3．21时认为 100等份 以 “l厘米 ”为单位 )，但两 的左右不 同位置上的数字 的现实意 3．21大于 3．8．因为 21大于 8．这也 次使用 的目的与意 图不同。“小数 的 义 。 是 因为他们忽视 了小数点的存在 。 初步认识 ”中的 “米尺”是揭示 “米” 师：中间这个点你们知道 叫什 把小数