2008年高考物理试题评析2.PPT

例2、（16分）人原地跳起时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？ 例3、质量为m的钢板与直立轻弹簧的上端连接，弹簧下端固定在地上。平衡时，弹簧的压缩量为x0,如图所示。一物块从钢板正上方距离为3x0的A处自由落下，打在钢板上并立刻与钢板一起向下运动,但不粘连。它们到达最低点后又向上运动。已知物块质量也为m时，它们恰能回到O点。若物块质量为2m,仍从A处自由落下，则物块与钢板回到O点时，还具有向上的速度。求物块向上运动到达的最高点与O点的距离。 例4、如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为（m1+m3）的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地面时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。 A B m1 m2 k 复习指导建议 二、坚持在对基本概念和基本规律的理解上下功夫——没有对物理概念和物理规律的真正理解，解决问题就无从谈起。 理解能力具有基础性的地位 只有理解的东西才有真正意义上的记忆 只有理解的东西才能感觉到它的存在 只有理解的知识才可正确的应用它 只有理解的所学的知识才可能激发学习兴趣 只有真正理解的知识才能得心应手的应用 只有真正理解的知识才能进行创造性的应用 对基本概念和基本规律加深理解, 要学会解释 解释可分为三个层次: 常用的解释方式： 解释的作用： 解释举例 “下笔如有神” 三、坚持在对物理过程的分析上下功夫 ——没有物理过程的分析就没有找到解决问题的钥匙。 把一个复杂的过程分解为几个简单的物理过程是令人激动的时刻，是一个人物理素养的标志。 (1)学会分析物理过程 从时间的角度 从空间的角度 (2)学会等效物理过程 (3)学会利用物理过程  ——不能自觉地运用图像语言，有碍于学习能力的提高 将物理过程或物理情景用各种图像、图示、示意图、草图、图形、各种“场”线等等进行描述.图像可以描述问题、图像可以反映规律、图像可以处理有关数据，图像的最大特点是它具有直观性。(1) 四、坚持在“图像”语言上下功夫 1、“图像”是广义的 2、“图像”是科学的 3、“图像”是国际化的 例1、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的一半，求全程的平均速度 1秒 t 秒 h ? ? (t-1)秒 例1、自由落体运动最后一秒下落的高度为全程的一半，求全程内平均速度 例2、蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。 F G vt v 例3、如图所示，以9.8m/s2的水平速度vo抛出一物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为300的斜面上，可知物体完成这段飞行的时间是多少？ 30o vo 30o vo 30o vo vo v vy A B v 例4、一物体从斜面上的A点水平抛出，落在斜面上的B点，求物体在空中的飞行时间。 y x A B v 例4、一物体从斜面上的A点水平抛出，落在斜面上的B点，求物体离开斜面的最大距离。 例北京24．（18分）真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37o（取sin37o=0.6，cos37o=0.8）。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上[抛出。求运动过程中 ⑴小球受到的电场力的大小和方向； ⑵小球从抛出点至最高点的电势能变化量； ⑶小球的最小动量的大小和方向。 坚持在“图像”语言上下功夫 例8: 光滑水平桌面上有一静止的木块，一只枪沿水平方向先后发射两颗质量相同、速度相同的子弹，两子弹分别从木块不同的位置穿过木块。设两子弹穿插过程木块