生动传神写语言公开课.ppt

生动传神写语言 学习目标 1 掌握语言描写的三种方法。 2 能够运用语言描写刻画人物。 3 鼓励学生的写作信心，培养 学生的写作兴趣。 环节一 变一变 经典引路（一） “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。” ----莫顿·亨特 《走一步，再走一步》 经典引路（二） 大家都说：“上帝，这衣服多合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？” -----安徒生《皇帝的新装》 变一变？ 生动传神写语言 (方法一) 变一变------变换语言的位置 作用： 1 可以让语言形式灵活多样。 2 可以强调不同的语言内容。 3 可以形成先声夺人的效果。 环节二 加一加 1 陈伟说：“我——忘了。” 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”“没看见，”捣乱鬼何远庆说。“是何远庆。”孙娜说，“别吵了。”班主任说，“还有谁看见了？” 加一加？ 生动传神写语言（方法二）：加一加-------添加描写更形象 人物+（神态、动作、语调等描写）+语言 环节三 绘一绘 有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀到厨师家碰个头，讨论一下。 甲说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。” 乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去针过来才行。” 丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 丁听得不耐烦了：“我看别在这啰嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句不离本行，卖什么的吆喝什么。” 七（8）学生刘仁鹤语文课本不见了。 课堂上： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道： 下课时： 他着急地翻着抽屉，大声喊道： 在家里： 他高声嚷道： 某同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请同学们根据提示说话。 好恶作剧的人：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 固执己见的人：“告诉老师，那不是自投罗网吗？” 毫不诚实的人： “ ” 幽默风趣的人： “ ” 幸灾乐祸的人： “ ” 绘一绘？ 生动传神写语言（方法三）：绘一绘——绘出鲜明的个性 （说话要符合人物的年龄、身份、职业、性格、所处的特定环境，要能揭示出人物的心理面貌。） 变一变 ，让语言更灵活 加一加， 让语言更生动 绘一绘， 让语言更传神 赠言 同学们， 好的语言描写，让你的文字神采飞扬，让你描述的场景活灵活现，让你笔下的人物入木三分。 作业布置 小刚语文考了46分，回到家中后------- A 民主型家庭 B 溺爱型家庭 C 暴力型家庭 D 放任型家庭 请同学们运用刚才学到的三种方法，发挥想象，任选一个场景，写一个语言描写片段，200字左右。 * * 七（八）班 全体师生欢迎你 我父亲说：“听我说吧，”“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。” 听我说吧，”“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。”我父亲说。 2 陈伟（ ）说：“我——忘了。”（添加神态） 3 陈伟（红着脸）（ ）说：“我——忘了。” （添加动作） 4 陈伟（红着脸）（低着头）（ ）说：“我——忘了。”（添加语调） 红着脸 低着头 小声 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，（瞪着眼）说：“谁踢坏的？”“没看见。”捣乱鬼何远庆（斜着眼，冷笑着）说。“是何远庆。”孙娜（义正词严地）说，（“他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”）“别吵了。”班主任（拍着桌子，大声喊道），“还有谁看见