2016高考语文课标卷备考研讨.PPT

* 删除 * 给具体指导示例： B例文3：9分 我认为“始终以美为生命最高的追求”就是要竞争的去生存。（结合文本释义：1分）无论多么艰难，多么短暂，都要努力活出生命的极限，展现自己的绚丽，生命的价值。（有明确感悟：2分）正如本文中那寒冬腊月仍努力传香的梅花； 那只有短暂一现却努力绽放自己生命的昙花。还有那位从21岁起生命期望值就变成了零，但仍每天努力，享受“额外津贴”的霍金……（举例恰当：2分）所有生命都不应轻言放弃，每一个生命都有自己的竞争力，都有属于自己的“美”。请用竞争的心却面对生活，始终以美为生命最高的追求。（分析较合理：2分）语言1分 评分：1+2+2+2+1=8分 给具体指导示例：B例文 若一个人始终以美为生命的最高追求，那么他便会平等地对待生命。（感悟明确，2分）如文中的巴厘岛人，他们以美为生命的追高追求，所以对待花不忍踩，反而捡起来做成装饰。（有结合文本的意识，但没有阐述，1分）在文艺复兴时期，许多画家、诗人以美为生命的最高追求，所以他们呼吁自由、平等，他们希望人人都能平等地对待生命。（联系阅读积累，不够具体，1分，分析简单，1分）以美为追高追求，便是在生命中不断追求美，把生命视为一种崇高的状态，所以对待生命报以尊重的态度，当然这样的人会平等地对待生命。（分析阐述简单，语言重复啰嗦，1分） 评分：2+1+1+2+0=6分 作业与改错——“四个层次” 做题改题（就题论题） 做题思题（如何解题） 做题思源（核心内容、方法） 做题思变（形式、角度、内容） 如：文学作品中“物”的作用 例说：学生的阅读能力与考试水平的关系 吴 兴 杂 诗 [清]阮元 　　交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 　　深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 　这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 （二） 研究考试说明，增强备考的针对性 （略） 高考说明的研究与思考 总体稳定 局部调整 不断完善 形式变化 2016年新课标卷同样，难有较大变化 教研层面（侧重） 从学科的角度—— 研究高考说明的“变”与“不变”； 梳理高考说明要求的内容，明确重难点； 分析学科能力的构成、内涵及考查方式； 分析全国卷语文高考命题特点，把握考查趋势； 提出下阶段的复习备考建议。 作文能力构成 阅读理解力 思维能力 表达能力 学校层面（侧重） 基于考试说明研究、学情研究的分层要求、习题选择和教学策略设计 指导学生用好考试说明，尤其样题的类化训练。 例子：历年和模拟试题的变形例化 （三）、研究历年考题，把握规律和趋势 教师研究历年考题，把握规律趋势：1、内涵的发展趋势和规律；2、题型的规律、变式、做题方法、思路、注意事项，题型发展趋势。 教师引导学生把高考题和模拟题中同类题型联系起来复习、整理。做模拟题想到类似的题目高考如何考的，做高考题要想到会有哪些规律、变式以及发展趋势、如何变化等。 （三）、研究历年考题，把握规律和趋势 （2013·课标全国Ⅱ）11、阅读下面的文字，完成第（1）～（4）题 峡谷 （4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） 参考答案：①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生良好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 （2008·课标江苏卷） 15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) 类题整合，化个为类 （三）、研究历年考题，把握规律和趋势 （2008·课标江苏卷） 15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) （2008·课标浙江卷）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 类题整合，化个为类