病梅馆记(县特级教师送教下乡).ppt

一、梅意象探究 梅，作为花中“四君子”之首，历来受到文人墨客的亲睐。故以此为题材的佳作众多。 知道这句诗吗？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 学过林逋的《山园小梅》吧，记得“疏影横斜水清浅，?暗香浮动月黄昏”吗？ 而毛泽东写梅则是“俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑” 历来“梅”意象给人的都是什么品质的象征？ 高洁、坚强的象征。 可是《病梅馆记》中的“梅”呢，同学们预习了，谁能说说写的是什么样的“梅”？ 病梅 《病梅馆记》写的是自然之梅被扭曲成了“病梅” 。 （作者在文中愤怒地抨击了 “病梅” 的现实。） 二、 病梅馆记语言知识理解： （一）阅读第一部分 1、一起朗读第一段。 2、根据预习和课后注释，请大家笔译以下句子。（注意：我们从右到左四人一个组，原本设计每组翻译一句，考虑时间和同学们能够理解，写到哪一数字的组就由组内推荐一人来回答。没有写到的就回答其它问题，都有任务，希望大家配合） 1组回答：或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。 2组回答：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 1组，或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。 [有的人说：“梅把(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿；把(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；把(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。] 2组，此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 【这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼用这个标准来约束天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的、除去繁密的、锄掉端正的、摧残梅，把它弄成病态来作为赚钱的方法。】 对于第一部分还有问题吗，同学们提问后，增设问题： (3组回答):又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （智慧、能力） (4组回答)文人画士之祸之烈至此哉！ （前“之”的，后“之”主谓间） 5、根据文中的语言标志，找找看造成病梅的罪魁祸首是哪几类人？(6组回答) 罪魁祸首―― 标志：“或曰”、“文人画士”、“有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者” 共三种类型的人---- 文人画士、有的人、鬻梅者。 进一步思考 ①“有的人”的审梅观是什么？（7组回答) 曲、欹、疏。 ②帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些？（8组回答） 斫、删、锄。 小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。所以我们概括第一部分段意：（9组回答） 揭露病梅产生的原因。 由此，作者无限愤恨地发出“文人画士之祸之烈至此哉”的感叹，产生“疗梅”的决心和行动。 （二）阅读第二部分 1．齐读二、三两段。 2、根据注释笔译以下句子。 （10组回答）：既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。 【已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态）】。 3、内容理解：①请找出相应的动词说说作者“疗梅”的方法，这些词语体现作者什么目的。(11组回答） 纵、顺、毁、埋、解、复、全； 要让梅花自然生长。 ②作者“甘受诟厉，辟病梅之馆”，说明了什么问题？（12组回答） 表明了作者要将“疗梅”进行到底的决心。 ③末段的感叹表明了什么？（13组回答） 天下病梅如此之多，而作者自己暇日甚少，力量有限“疗梅”难以完成。 4、概括第二部分段意（14组回答） 叙述自己辟馆疗梅的苦心。 三、病梅馆记内容深度理解 为了帮助理解全文，我们重读一下龚自珍的《己亥杂诗》： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 ①九州：古时指中国。恃：依靠，凭借。风雷：比喻震撼人心思想。 ②万马齐喑：喑（yīn），哑。借喻清皇统治下死气沉沉的局面。万马齐喑，比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ③天公：最高的天神。这里暗指清朝皇帝。抖擞：振作精神。 ④不拘一格：不限于一定的规格资历，即打破常规。降人才：让贤才降临人间。也有使用贤才的意思。 口译：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。 1．本文仅仅是写“梅”吗？（15组回答） 结合《已亥杂诗》的内容，我们不难看出，本文虽表