知识讲解_诗歌意象和意境的把握 2.doc

诗歌意象和意境的把握 编稿：程彦芳 审稿：王 娜 考点透视 考点明确 《考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容。能力层级。 从这几年高考诗歌鉴赏命题来看，考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主考查目标的设置上有鉴赏有评价，以鉴赏为主《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求——意象和意境的把握 356890 意象】 清代刘熙载《艺概·诗概》：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之：故诗无气象，则精神亦无所寓矣。”简言之，意象即诗歌中浸染了作者主观色彩的物象。 1、传统意象有着相对稳定的表意功能 （1）柳——离情别绪 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维） 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（柳永） （2）梧桐——冷落凄伤 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照） 寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜） （3）杜鹃——哀怨、凄凉、思乡 又闻子归啼夜月，愁空山。（李白） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易） 2、单一物象可以有多重表意功能 燕子1——表现春光的美好；惜时，伤春 冥冥花正开，飏飏燕新乳。（韦应物） 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。（欧阳修） 燕子2——表现爱情，传达相思 思为双飞燕，衔泥巢君屋。（古诗十九首/一往情深） 落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道/惆怅嫉妒） 燕子3——代人传书，倾诉离情之苦 郭绍兰：我婿去重湖，临窗泣血书。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。 燕子4——表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（晏殊） 燕子5——表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。 望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。（张可久） 3、不同物象可以有相同的表意功能 蓬草、浮萍、浪迹、流云、片羽、孤月、班马（离群之马）：都可表达迁徙、漂泊、客居、羁旅、行役 意境【高清课堂：古代诗歌的阅读、鉴赏与延伸——意象和意境的把握 356890 意境】 诗歌的意境是通过引入意象，融合情、理因素而形成的境界或情调。境界，给人画面；情调，给人情感氛围。苏东坡称道王维的山水诗是“诗中有画”，既是说其诗布景好，有画面感，也是说其诗透着空灵的微妙的意蕴，有情感魅力。简言之，意境就是画面感和情感氛围两者的统一。诗歌鉴赏命题，倘使涉及意境，多从这两个方面用心思。 1、多意象有统一中心，例1 春游湖 徐 俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。 此诗写飞燕、桃花、春雨、断桥、小船、柳荫，诸多意象都围绕一个中心，就是湖水。湖水是大背景，大意象。它们合成了一幅“春日游湖”的优美画面。 2、多意象分别有小中心，例2 绝 句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 写出初春时节自然界欣欣向荣、生机无限的景象。山日配，着一“丽”字；风花配，着一“香”字；泥燕配，着一“飞”字；沙鸟配，着一“睡”字。意象丰富，春日欣喜，溢于言表，是极富诗情画意的佳作。 3、多意象有层次感，例3 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 此诗“细、微、危、独”展现的是小景观，“星、月”构筑的是大背景，大意象。它们合成了一幅对比强烈的画面，表现出脆弱的个体在命运面前的无奈。尾联中沙鸥在天地间飘飞的无奈画面也强化了这一主题。 意象整合为意境【高清课堂：古代诗歌的阅读、鉴赏与延伸——意象和意境的把握 356890 意象整合为意境】 从两者的关系看，应该说意境是意象的整合。意象可以是物态的、零散个体的，而意境必须是情态的、浑然一体的。 松竹梅兰、香兰杜若、山石泉流、珍珠翡翠、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐柳絮、转蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭、花鸟虫鱼，飞禽走兽等等，皆可为意象； 诗人寄意其中、赋情其上，通过描摹、起兴、譬喻、类比、象征、烘托、对照等手段，承载和传递丰富的思想情感，就能创造意境。 例4 阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）题。 阙 题 刘眘虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 【注释】阙题：即缺题，原题缺失，故作此。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。 B．“闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的宁静生活。 C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。 D．“清辉照衣裳”，直抒胸臆，传达出作者真实自然