第27课 水.doc

苏教版五年级下册 27 水 一、教学目标： 1．学习本课生字新词，体会多音字“扇、血”不同环境下的读法。注意区分形近字“勺—匀、膝—漆”。写好 “储藏、钥匙、膝盖”等词语，感受汉字形体美。 2.正确流利有感情地朗读课文。借助中心句及传达中心的两个场景理清文章的整体结构。研读课文2—6自然段，运用想象、对比等方法，体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，从而感受缺水给村里人带来的苦与乐。 3.依托场景描述中的重点语句，联系生活实际，认识到水确实是珍贵的，在生活中要做到节约用水。 4.理解课文，边读边品味重点：精读课文，体验缺水给村里人带来的苦与乐。难点：第一课时 知道诗中“你”是谁吗？【板书课题】。今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。请大家齐读课题。 对于我们来说，水实在是再平常不过的东西了。那作者马朝虎凭借这最简单最平常不过的字想要告诉我们什么呢？ 1.请同学们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到不懂的地方做个记号。 2.读书的过程中遇到困难了吗？同桌是你最好的学习伙伴，先向他请教请教吧。 （二）借助预习单，检查预习情况 1.检查生字词。出示： （1）读一读，注意重点字的字形、字音 （2）组织反馈，请生说说易错的字形、字音，理解词义。 预设： ①字形、字义： 水窖：分析字形，根据部首穴字头猜测， （收藏水的地洞或坑）出示水窖图 “勺”中间是一点，与“匀”区分 “膝”与身体部位有关，是“月”字旁，换偏旁识记，与“漆”区别 ②字音： 扇——表示事物的时候读“shàn”，表示动作的时候读“shān” 血——组成词，且在前面时读“xuè”，单读“xiě” ③读准多音字在句子中的读音。出示句子： 2．检查课文朗读： 现在相信同学们肯定能把文章读正确，读流利了，是吗？来，展示展示吧！ 请你选读课文——A最喜欢的一段；B最满意的一段；C最难读的一段 指名读课文，边读边落实生字、新词以及纠错。 课文第一节：字字读准确标点符号被你吃掉了。【出示：水，成了村子里最珍贵的东西。】谁能把标点符号读出来。你发现了什么？读书要有疑问？ 水后面要加个逗号干什么？一个标点都蕴含着一个意思 （三）初步感知，理清条理 1.浏览课文，本文围绕水，主要讲了什么内容呢？用文中的一句话回答。 明确：水，成了村子里最珍贵的东西。 2.默读课文，思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？ 汇报，板书：挑水 雨中洗澡 （一勺水）消暑纳凉 3.再现场景，理清脉络： 第一段：（1）写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。 第二段：（2）回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。 第三段：（3——6）回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。 感知课文内容： 学法引导：抓住中心句，借助场景描述来感知课文内容。 预设：作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）品缺水之苦，感受水之珍贵 1．学生默读课文，圈画出体现这个村子特别缺水，水特别珍贵的词句，写体会。 2．引导交流： （1）聚焦挑水图，品缺水之苦： 这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到 “水，成了村子里最珍贵的东西。”？ 出示： ①关注数量词，谈感受： 预设：一个村子的人（吃水人多）； 十公里之外（路途遥远）； 一处很小的泉眼（水源小）； 排上一个小时的长队（取水的时间长）； 才可以挑上一担回家（取水的数量少）。 ②想象画面，加深体验： A.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？ 预设：长长的队伍、似火的骄阳、干涸龟裂的土地…… B.把镜头推近,听读文字，你看到了什么？ 预设：一个很小的泉眼、很细的水流、人们焦急的目光…… C.假如你是挑水队伍中的一员，你的心情会是怎样的？ 预设：焦急、无奈 过渡：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这样担过来的水你喝一口，品出了什么滋味？ D.正如村里人所说：“请我喝酒不如请我喝水”， 你怎么理解这句话？ 预设：水比酒更珍贵，更受村民青睐。 ③再读读这段话，（课件凸显数量词）把你看到画面读出来。 （指导有感情朗读，倡导学生个性朗读。） ④再读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？ 相机板书：苦 ⑤出示句子齐读——水，成了村子里最珍贵的东西。 小结：是啊，炎炎的烈日，长长的路，小小的泉眼，重重的担子这里面包含着多少艰辛与沉重啊！ （2）抓住“风干”，体会对水的渴望.出示： ①指名读，你们理解“风干”这个词吗？（学生查阅词典） 在生活中，你见过风干的哪些东西？它们的共同特点是什么？(图片对比) 人